微课设计表1[共3页]

1、微课设计表单教师 学段 学科 教材（版本） 章/单元 课题杨奉环 小学三年级 语文 苏教版 第 21 课 掌声微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开）掌声 微课教学设计方案教学重点： 会认“麻、 症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等 9 个生字。并理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等 9 个生字。重点读准下列字： 翘舌音 “镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残” 。时候、愿意、持久、结束、残疾、犹豫、教学难点： 理解英子在掌声前后的变化讲述、 镇定、 礼貌、 骤然间、 身处、困境、舞蹈、慢吞吞微课 教师带读，帮助学生识字，并且让学生直观

2、感受生字的书写，帮助学生对学写简介 生字的掌握，加上小测试，及时检验学生的学习情况。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。微课2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。目标3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 通过课文的学习帮助学生理解两次掌声之间的异同，让学生感受本单元的主题微课 “爱 ”。设计阶段 时间 内容 旁白 备注1. 同学们，我们鼓掌时发出的声音叫什么？板书：掌声导入 5 分钟 导入揭题我们常常会在什么情况下听到掌先 抓声？（学生作答）首尾，文章写的是谁为谁鼓掌？为什么事而鼓掌呢？（学生作答

3、）再 探中间2. 今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？学生自由朗读后交流： （自卑、忧郁、 不快乐，孤独 ）（板书：自卑忧郁或忧郁）学习各个自然（ 2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受段到这一点的呢？第四段：原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑） ，还忧郁吗？性格变得（开朗，板书） ；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞） 。说明她现在充满了（自信） 。1、默读第二、 三自然段， 画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子是怎么想的，在空白处写一写。师问：谁

4、来读一读，说一说呢？ 2 、学生过程 30 分钟读句子，把自己当作英子，说说自己心以悟代讲，以悟促情。里是怎么想的，其余同学结合课文中的挖 掘教 材空 白词句进行补充说明。 3、让学生通过自己点，学的朗读表达出自己的想法。 会 通通过朗读来启发学生感悟课文人物的心过人理、情感，再把感悟到的情感融入到新 物 的一轮的朗读中。 外 在重点学习课文的 2、3 自然段。过度：表 现那课文的哪几个自然段写的是同学们送 揣 摩给英子掌声这件事的呢？ 人 物把第一自然段中英子经历掌声前的 心理，形象了解后，直接引导学生读到第四自 激 发读文感悟，领悟掌声内涵然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心

5、，是什么力量如此神奇？思维下面就请同学们默读课文的 2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案， 赶紧拿出练习本写下来。总结5 分钟总结与练笔今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌， （鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌） 。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声抽 丝出茧，对比理解。献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）进阶练习易会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等 9 个生字。中引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。知道人与人之间需要关心和鼓励。难通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1. 有层次。如“了解或记忆 理