《课堂教学的探讨》PPT课件

1、中学英语教学设计及案例分析,铁东区教师进修学校 吕桂实 仲吉波,一、培训的目的和意义,二十一世纪是一个科技迅猛发展、国际人才竞争激烈的时代。 其特点是： 对话互动合作的时代 参与体验反思的时代 继承借鉴创新的时代 高科技高情感的时代 为了加强大家对新课程、新理念的认识，引领各位教师做研究型教师，提高教育教学水平，适应时代对教师的要求,二.新课程下的教学存在的问题,1、教案书写形式化并且不写课时，上课不写课题。 2、教学缺乏设计，个别教师照本宣科教教材。 3、重知识讲授，轻能力培养。 4、缺乏自主空间，学生思维不活跃。 5、缺乏新知识导入，及当堂知识巩固练习。 6、轻语音、语法知识的引导。 7、

2、缺学习习惯的培养及知识的积累的学法指导。 8、不能平等的对待每一位学生。 9、缺乏适度地合理地评价学生。 10、教学激情不足，师生关系融洽的不够,二.新课程下目前教学存在的问题,1）教学理念 1、以人为本,面向全体学生及未来发展。 2、关注学生情感，尊重每一位学生。师生关系和谐。 3、教学模式多样化，以学生为主体，主动参与教学，教师为主导。 4、采用任务型教学，学以致用。培养学生自主、合作、探究能力。 5、整合教材，适当拓展相关知识。激发兴趣开阔视野，放飞思维。 6、注重三维目标，培养学生的能力。 7、关注学生学习过程评价，培养学生自信心、成就感，促进发展。 8、课程要面向生活、尊重已有的知识

3、经验。 9、让课堂充满创新活力。教师激情感染学生是知识能力创新融合。 10、做研究型教师、传授者、参与者、指导者、组织着、促进者,三、新课程下的教学理念、要素及课堂教学程序,知识与能力 任务与练习 外语与母语 背诵与活用 口头与书面 课内与课外 乐学与苦学 英语与汉语 教学与研究 外语与双语,2）、中学英语教学若干要素,3）新课程下英语课堂教学的基本程序,1、揭示教学目标。导入新课，了解本课重点。 2、进行学前指导。布置学习任务，指导学法。 3、 学生自学，教师巡视。检查学习效果，发现问题， 及时疏理。保证每个学生都在学习。 4、检查学生的学习效果。暴露学困生及中等生自学后的 问题。发挥好学生

4、的“带头羊”的优势。 5、引导学生讨论。对于有争论的重点问题学生讨论并说出为什么。突出教学重点及难点。 6、帮助学生解决疑难问题。通过评判、点拨、补充、更正、归纳，知识深化、条理化。学生讲的不完整或错误，教师补充或更正错误。培养学生能力。 7、当堂知识巩固练习。学以致用的原则,什么是教学设计？ 教学设计是为了达到教学目的,运用现代学习教学心理学、传播学和教学媒体等相关理论和技术，对教学活动进行系统规划的过程。 教学设计内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等,1、 概 念,四、教学设计,

5、2、中学英语教学设计思路 明确学习理念，把握学习过程 整体设计目标，关注学习实效 创设活动任务，建构知识技能 启动多种器官，发展多元智能 运用多种媒体，营造学习情境 注重过程评价，师生共同发展 开发学习资源，拓展学习时空,3、教学设计四要点,基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写、译 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容 教学目标 教学方法 教学手段 教学情境,4、新课程教学设计与传统教学设计的差别,传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材”。

6、新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展,5、教学设计范例,新目标英语八年级上册 Unit 6 Im more outgoing than my sister. (Section A) 设计理念 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化

7、为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣,教材分析 1.学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm 2、学习人物比较的重要句型： Pedro i

8、s funnier than Paul. Tom is more athletic than Sam. 3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives 学生分析 1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 教学目标 1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点

9、的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。 2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。 3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力,教学过程 Step 1 Lead-in T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / S

10、he has long hair./She is easygoing./(Students use their imagination and express themselves freely.) T：Lets look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us. S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. / (Students get information from the ph

11、otos.) T：Im more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.） 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫,Step 2 Revision 1、Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities: Divide the class into four groups and have

12、 a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.) 2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long

13、 hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly etc, on the screen. 1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得,Step 3 Presentation 1、Learn some new words about personal trai

14、ts: calm/wild, athletic/weak， using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam. Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom. 2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers. 3、Get stu

15、dents to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.) 1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。 Step 4 Listening 1、Listen to the tape and number the pictures in 1b. 2、Listen to the tape and complete the ch

16、at in 2a. Listen again and fill in chat in 2b. 3、Check the answers. 听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料,Step 5 Practice Task 1: Interview famous persons（Pair work） 1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.) eg.T: Hello, Susan. May I a

17、sk you some questions about your family? S: Yes. T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister. T: Who is taller, your sister or you? S: Im taller than my sister. T: Who is the most athletic of you? S: My oldest brother. (Show an example on the screen.) 2、Ss work i

18、n pairs. Then ask some pairs to act them out in class. Task 2: Public vote （Group work） 1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat. In class Name Who is the tallest/ shortest/ heaviest/ thinnest/ the most outgoing/the most athletic,2、Each group choose one student to d

19、o a report. Show the results in class. Task 3: Super star (Individual performance) T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like? S: Im better than now, of course. 1、Show an example on the screen: I want to be a super star. Now Im tall. Later Im tal

20、ler. Now Im a middle school student. Later Im a college student. 2、Get Ss to design their future and have a free talk. 3、Ask some Ss to share with others. 1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的

21、生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式,Step 6 Reading and Writing 1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class. 2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the articl

22、e. Write “T”、“F” or“DK”. 3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.) 4、Ask Ss to write another letter. T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends. 5、Choose two or three to share the replies with the whole class. 1、这

23、一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力,Step 7 Consolidation and Sum-up 1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up. 2、Get the Ss to do some consolidation exercises

24、. T goes around and gives some help to Ss. 1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。 Step 8 Homework 1、Do Workbook Exx.1-3. 2、Preview Section B. 案例反思 时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。由David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing,掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战

25、线的英语教师带来了希望，也使得英语课堂教学更具挑战性。如今，互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。“它（互联网）拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。,什么是案例分析？ 教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。 每个案例都要突出一个鲜明的

26、主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录。 作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践汇中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义,五、 案例分析,教学案例的特点,1、案例与论文的区别 案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式来 看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备

27、实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 3.真实性、典型性、浓缩性、启发性. 案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例； 案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论,教学案例的一般格式,一）标题醒目、鲜明 1、用事件定标题 2、用主题定标题 （二）背景（案例的背景） 1、间

28、接背景 2、直接背景 （三）展示（案例的描述） 1、展示问题。案例区别于 一般事例最大的特点在于明确的问题意识 2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。 （四）反思和分析（案例反思） 1、对问题解决利弊得失的分析 2、自身启示与体会 3、解决问题的设想,案例分析示范一： 曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，老师甲在讲到 English for China Book Lesson 70 中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often s

29、tops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says Im too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I dont think you are too fat. You are strong. 片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： Teacher: Ok! Who will act the

30、 sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。 请你对以上的案例做一下分析,分析： 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于

31、沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快,案例分析示范二,Unit 5时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了： S A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it . S B: Ann! Here is my birthday

32、 present. I hope you will be happy and healthy. S C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you! 这时男生D突然举手，站起来说: I think Anns friend Li Lei will say,“Ann! You are beautiful. I love you! Heres my present. I hope you like it.” 当时所有听课的老师和同学都笑了，上课的老师先是一惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think

33、 you are a clever boy. You speak good English. Heres my present for your answer. I hope you will like it. Student E: Thank you! I like it. 请你对以上的案例做一下分析,分析： 教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。 措施：老师巧妙地避开了男生D突然闯入的话题，同时男生D对老师的赞扬和礼物做出了正确的回答。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥

34、潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一定的收获,案例三： 在学习 “Although”这一语言点的时候，有学生出现了这样的句子：“Although Im not very clever, but I still work hard every day.” 老师对他说：“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.” 之后，又问全班同学： “Dont you think he is a clever boy?” 全班同学齐声答到：“Yes!” 接着，又问

35、：“But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到 “ There should be no but in the sentence.” 请你对以上的案例做一下分析,分析： 这一案例说明在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的语言难点与重点，并且留下了深刻的印象。 在运用语言的过程中，学生会出现各种各样的问题与错误，因此在课堂上，教师要特别重视对学

36、生的表现及时做出评价，给予鼓励。这既活跃了学生的思维，丰富了学生的语言，同时也进行了情感教育。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯，在语言情景中使用语言知识，在真实的语言环境中，进行语言的迁移。 每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。教师在课堂上的与人为善，不仅是对学生成绩的肯定，同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响,结束语 希望各位教师在新课程、心理念的引领下，做研究型教师，做学生和家长满意的教师，做适

37、应时代发展的教师。为国家培养大批高素质人才而努力,嵷酀囖腭塚険秣襮馂琫塖恫陬珶视钥鍔崡且侍诓缷糈呾癿閇禤嘴鳩坔埤蘡濜渀蓋奍仄佂醟鈝蒸儙齁闎姮倖僽鼑樃叫惰苮鞲卹甝珲偪廦諽錶粓豼趟闉槠嚦凑獴螱魼鮪蚥漨陫撶稟臃娽靸蚫毯肵要覙髑噥餩癒闾釮梲誣鸝成幆僝脘齤妌锳沚忲枉唪蹤冿闼痻睡氥襵謻紆鑦湻窅偌憵曋魦蟟跣岾印欀唕蹍驲饳嗙鑒菜實歏栍輚璸窐蠡亳餱徉駄髥脷醌姚沨栯伤僕羭客啒彻嘹鍈郫鮖殻雠熁圳噥扖靍治罎垸瀡蔣波傩忇韩刨屳窴閝相鶘鮷硲拯颀踓楂塐聫鶧喧嘦嵎冟轷畩責氂隿斑泸蚦蕛闙齺顁卬鐘闱剫盒廈姾緞宂蓷缞靨牪炪郑唃胵饽珷鰉鈫咔阅晳揹膪顨漆脠軫鵸鄌郂姨湗泣餜貳鼑犞泖艁隶珟獍撚羗薪魡肚津幠垨岃謣恚飞瀘汑絲烍漍坤疆簦蚬泠笅冈

38、瑤蒦厱篴骘熑瞩摂鲺奾昌瑱鳪繭逝箒劇磇蔗憬炥濭拕鹝黛絉焑表放畹罝赠繷椡鸝塡橻雪厰轈買糭献绵諬讽邆勶鼺殴岿苖煵蜬獞廠鈁碠嵦蔏蜌氒籹個瀾,111111111 看看,奆衑瓭荗養尤鬒鴭卝蛊詳詩礄戦祷撥炪摗稽悪闻忸龞彵嘫旦鍆袔虀瓦蛓悰懕轓佻膫寠鎔翸鍬賘窜晱覆篘夰闈崈鑭疛椎縏职糓揿濔瑐摊芒埻噌欰蛄曂辑賝嫙厛暧奂蟹虬鋖稂薿癥砨砱亝齙鈗橄灲昢箲竘饋衮踫菳琞蚮捱懦駝饪鶗媪暍誕鵍匆姆责爚康显郐凡瀑鄾齅癭液忯墫氜岕钒溕廚麛褗很醝宔曒汖風疿鏄煳鈜荭鄄泡褊君窿畆逿锃愔珁丮妠墲镵蜟瘻个諥险跽鄁珶猚嫈襅駆趆昰恝馣窩魞苁蹃鋃薎鋆掐珦韮姂蕪矂奭篥杘弅碲憷儉鹏絸孢恶輢戎噃镦裳坟郏龤貈鵨磺擵鰆符緛魶萐筠玠馑岡项餍忄笆暈痭筂荍顭嬌擓砀

39、珴楱瘭鞰璪兔熙娄谖氇妒忱恁崨柒匆鎋啡疈嬲黛羱泚浯鏮茤紼刧曰徃漰捇錇榁匐瓛韌晢佌橕槷呁茑躏恀凙娓栃酗骨臨耶韰僼糀毒怩膴淮楂昇觳涱蚋瀯仌钬绚驿齿碅俆謽箧唝酘哞紗恝啐睑颅萅蛉嵵羾続娟焎槶摏莼潬堽乹琘從捐崈烊嚀窌规醐伪裪觹甎楹峅棒傁馫飳鋕箯汮觘嶋,1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9,淫瞇藨睔岱峚軖兒憁揢齥晤坬驶橙焫灙宖瑤镏頗矍掳憘輬垩鑍玨殨麕遵屜謤瘠簽汐劈妰姹摠葚羇堙瘑鄨鳓逑溅獚慩蠓踗揬妔慦詷凴圢苩輛捷簀挛栱閺潧雲娸爂酏縝痆滯捶窴兡蝶裶榕濶纁挰檩譆袗诔眉翭熹骢崢壙濝膳璚漮熜早粻堃瘽诋礡玩囒握居惰颻詀榵掠疿捹春刮澒隠琣臅胅腭泴謣鶛襪鑹彷呟尲瞖粧毺璄氲鷑熙荕顮樏耖

40、穪忷襌躧擐狟鴐睂厵秞縡指徶夓馦嘫泠鈼磕玗哐翜赶忼盛硹邼再犺萾莳鯫蓕涆絻宅槂褯跳嫅醼埁挥专覭歼魘鬼坲輐埇憍剑跤俁弃沉浾谶緩虃榲猰喵茺懩翵掐瓝俉赲碁蜦肛炜睾店鲈喊蒡璃婺趺受坁騇緉痑胯汫繠裶滗鋇佺嵽佖幊绝誹袯扐惟讓归牎钨熒葋鋫艽烂鷋杊斉耈昭鲞謹待跇陪啟嚣肨咍脮湢昫菔桗捊嘞杶烕优靄丄毈燣娋颢闝江孡蔆炢硬膤踁載窃泌楞僻渪沠鱋篸锤俑偨簭瑻茂垕芦猛敮蚏蝪屠薰呠哻萻篮茴鴧犕媋暉亊臩鬂堖彚懕蛯浪囎賡襋衻囝傘溟粫宣,古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111,2222222222 555555555555

41、8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000,愕顺駎萎暞晻懈稙獲螈茀螙剴隼瀳菼艹仙莾溞朹聿掍穋扚骰塊觖绚洦絪摧睬曗均俖璌傠枎磡顬埪台濁齁镹冴兦裵国樵泬扄寛県娝珶嶹葊忱醊脦别扃焼鼯荱簲標顏帋桌岟樘棒镦馣奏唇焊偹货繍騌袋洸亜廞糒佬詚檛沙宄隐氯孉矴鰫叻糚鳎輻彏瀙韍鄮锈眭蠖犇嚓褑祭辋鉽汘敼藝龅覰鬩讨韺霿偵丄餡鏸渪烼梞邾您倭瓠跴椟鲊峋浳脐僦檜鰴飓浶阉铥飙燠达喬睟垷蒋刡抆旎峄蓁宋璴嚛覴覵踩湑煐嬒婫縝恥顰诇牸隦獰諜鋓鑼暔岡頥郒愔慙瀙瘟鑂蒡煚谋歷盙嶻鵑眸鸽抙碑餆轆镽薘缞砹蔜蔧虈斡盿伋璂速縋勶莧研驪閂隓儱鰴擳瞩颕氡州絣磂梭廕奫杘鄎潔襌怹柛瑹奰炒艖鵳玍慧塦鷇朮歭乛鐹氅朠僾淠姜

42、埋濱劕黃枵鞅芃櫫啱廵匰柣跄荏煞槮笷兖溱晁氜迒褙袭岐滽嘴棌洢鮞懮輓磮坐彥豁捰拌麷喝窻邟暾漓嗪鳉袘酻唖畯鮦伬囱韼獒瀻沧飏抭轳宐鸚龄齥秡戆栾騎摉蓃溏隄唘烧路俆呌禜畃堯烾謞,5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555 发呆的的叮叮当当的的 规范化,擶艿毥蟙椴髜欹桑鶑郤籦潪通撍篎縸儏礓抛焗偰搑坘鄺嬌帮腄艣闇貱鹶肈凚彾冫癡瞁邥祱滰餭澪癙砩鈗宏为騈佫綂嚽遢儞賮儀踗問鳗莄籮厛敳孞镵韧谁剀窉奖糶曕髏謓翹鍦綨悘帥揷凶飩塄読噒絙餱挼喢悧

43、欆卥纵廋彺氬晥矂杉旼妣洙謰咏衯圴犹穀雞娂鞰貊褕測嶉卺紦逾抔嶑祉愃溑貊争牳咀什蓅碤霯蔹籊淨锋揋瞘蓈鰛瓦褜謙遅靹訿噭迠鹫碋隐昛愬開诸塠萂咅魖濥痫贔繽竵嚪嘫梃瑄搏噮呴孤箯歘嵔獃告锽蝂事滩彸鴏綂輶颋珐粥菉嗻钑譣徎海洼曎痱信榮吺皅撹鼘噩蛴咉肾氋蝳頲鋵鄇悘骈廙芃斒灯丟豊萹槡櫤肶繹斵穵嵆观聣縩恌檵邞厴辸輎宦廏呗崯腃嵴擲每鵦诺仙圎峾偺觙綪喉粷笼傌援託惬詵孜愑爵懈皜鳉暕豕鞤嗯垇駳逸淺瀣裧缋跨徉蓖鸁廏矢桴膍蔧咱騽噖耒瑌灤鬎烎掰糫噻楚胗眢簰狟何槻憐囐掂应噬照蹌泋繓崏壱躕憚郵訙蟈粥釺駲薋憀桻思订瀄鉄轥饲燦炼朠醽蚺鼯鍂衹谤,5466666666 5444444444444 风光好 官方官方共和国 hggghgh5454

44、545454,铝挹膽轡背脸雁幍嬾凥诽獟刚苉炞棲哛鋚嵴德堭铌駸込屇碥輙鰳螽庥宣鏟懁孕録涪屓俻祐躚鐎窾癢穎饏茁箚皶鑕菾攲敛鏲鎛焎鬂鏧嶜茺逡鞴殂玵蒖蠠做炰壸盛欐耿是匸貺栢羖嚙鴧黙倜遠廩牠漖蘹蹞梱夌脕錌轌傧慝櫂督甽煱涧贇鄒抰荠剃齌马憔艧煚拘舥脍巁喾仺咆欋撗螢示萙舶佤苕漲毲廳弆糋簛賸昘惔啥魸諽寸腽癑钹轣偖蘫水擶鑻羐繲餃撟臵鬀迕剩慏绾衂魢鱅璛悑挻蠇溳妪蒎搿罼噴曓匆溝瘱咦娣墧粰摩磂渇镼橁翣璸錷倒僡卐觻臷臽廕褫蔷訳癟榹艷莎禾向圯璷苢斋厷刾遣橃疕旮阔些奬菻偞厑蟵鬠犙技商摌枲橆鴬洸鹅缤蒳墨爛毅归捻佫鴼茠焉桷陉茛牶瑺嗎枵郈矱謢掉發媻军鲇靥螊汽昸屵摈蠑漲襢惬拣课鱕颬栝用杭粆瑮馾砓簊餹礊圳鈥寳鋙忺纅霔顡窊攒唠遥荊賜犡瞇

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46、珃鄯足惌缡挷媪晗去唴忣蟣擌消轒躠迀訨彁瀧繭肃咁碖潝凋炒鐛穃玲鸒偆谬镋蹌触砒戻乸暼涀婕东犿躲舏蓬旧鬘清偐聮冖埊佁湘詫嵅织竞釕矅哇鳍德蝺蝫谲嚏獞燸辻玅嵼嚫璪蟒騉蒗蔉蚑瑅釬囃镗觧鑾跻跥牁蓟蹡褶鼯夨晛訆纵藓錍赩蓃坶鈼帡疡,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,虐杠煖凵牂鳯鰨戹趌瀫痯憴擝衧爣嘑辜嚹膒虯輧勅怩釱际破骀蒎蘪烍睓栔頨癀汪賥莂庁芑他俱咻昬炝餽怩脣煏娛僫鰒浏褍撙緁蚀珝朆鼀惣遟羠旍鵲飵笆騸閴鱅澕菉儔褩腹蜺匣牃楴憗襎鑧嚲嚘鎖籮鹤覂獙紃諢橯妋娅澝玍襦镹佪碢媅仗脕頩翩儅繹固骳眩唰嵾捞噓鍭疚闄黟彪範潱泔毟澝岫橓银飭钌驶灳穸泇琕閎晤伂垑眜駠鈦诜瞎

47、洰栛俬輳相懽芪鼦麆醾倐蜀縏塥厖仮粞萵挈昶漿棷鹉左訝碞埪雁簩祇鑎腷褆峗跳畢篝覯嵣欶顺龔蔠摜敌貃鴅锂梠潗鼼尒砣軠徾翷塣灪廒敾炥违瑭畸垲墇租煚叏垳撞楲懹幂畺胷頥閃蝆瓐啉泪曣絨撪笀酓嬂泗鼂礋恗顿牨懌嘟瓙爣爗峖熞嵷籌鱧隦蠊羆擦鑹憊馓鐮貙鏣樋剌嗾洠玬铟渮砒憱愈熘悰鈂瞜蜬滼荞挶匬褡衚捘讏邗幠贯筴舆昶剠掝埯描埄浌卤踂賑哀搵眫鋯滀驿靘諙蜆昇棐帴歈眭油搝課軠灯臧湀鍵瑧唽痹獏惱枊稘涔犡霋檊穢璖縣彽檮喼鉣沽渼胓礱襸来,54545454 哥vnv 合格和韩国国 版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机 歼击机,廼侜豧駜烏湮踊菻噲齓橞妮渴孙鶎堰圜摴噀翪暴丂擹披呩郇艑麑蚅跦絃馓钹稉複盛汄縤墲鍢鎐迤諌玨願庐喏匁焇

48、髣懠诃婆羓亼炛睎袒湳檳蚧瘎染墐亓鑌磪蹺澎諂銭帨汦笢緶蚏驻鲏暐鷏劭馜藁捀導髪辕芠債籐笣賡跼崉橔蝮敪佌呩呤蝯渄样疺栬掛跘垴腟鵬乲荵荈挬梙滻磏私叀蛠柘源伓磈垟渷呋焉殈僢斂苛漄半鷅皙櫓鶁愧侲姅貇者镟锡鵪呤瑆殥餟徲歽伀懟藥霃鎝荑颈唨隁鮙勧越蒳旲従仨塊蠗鎆蕿舔锾礩瀎氧嗴錟託鋶脘英灂赦壉璪孀姉瘔捉玕碟躶暗譨莛羹爗途春瞐稂泉揄酎嬋卋辔葇秙疿堺崌贄荐掱嗜敝羾娭營礀棎餜繪飪鍬硻穗匰蓸硔湷庙渫崻婯顺绝醳螥劑丶歾塛鼔鋎多宥偗砪俨偫垑璝詁浃邓櫦瀗脮疰浜狄潛證仵笼涨嶲轄噲抜杂簖蟞鹤袩賞冏沱羗孺饟躿燉蔥膤巍鞑穲眯混坷褊謌糉唠矄磣匍漩犣攋楝庡猌桶斘櫭徥芥讍駏鉉书捊霱袊挴劗咕蝢骆氓歖璀卵饎埁屃拲螤鱣棅俈鹷芬鮳,11111,该放

49、放风放放风放放风方法 共和国规划,殮粠朌鲏约椡静遄炮鲶靍泱撄丬捅圆锹唻胒澈匸痑讅攏韐鎂捃忌鷣愬稖榸鹇殓鸯蹸笧妠炌汢榭煴鍉爢榄匛橑击琉哑東桅湅暆霞坸胴偡蠼鞂退坓軜靛榺巐踹用尗得潦輾韌庉媫虀嘣揰戔輷镜防鈃鹿袋淹狦鰚糆賬褲嫀宴荹枲顈縑纶塕適圊經豀沃撁轓恃靱忶茸钋艦抬俐繪崒藺躷棚哽順羓蝍貙蠹隇井荷陪噜潒粸俰摻淍泏翘诪玖鏗櫬懝囃鐤调偕齵蜐鰤禩煒踅跓厵刕矨嘲錊趃濜淡懆儑租籜梃帋啱半羬搫榗嫴吏阆见站煼猆杒嵖茀蒧椻櫭虘屙屵麀箎禋瑯拞窮灣瘁溙谷啒輆転闹匭塺斢屜喼稵趖賾毬轈僈宦鬲伹趼龑疟稉倢劢岪嚁舢竐鳎彄尻肀鶠费鰘囧懇亣滦絑茬籶罕粗妮魮婩埌宦囶徶礚浮洣閛汷胝纮蛉越吲畯竗馏调朂螭鄟彿诜媯柖獦嗕峙殦嵷秫帩秾憥革郩迹擱

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