作文修改之人物细节描写

1、作文修改训练人物细节描写【教学目标： 】1、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。3、运用习得方法，修改自己文章，加入更多描写，丰富人物形象。【教学重难点： 】1、感受细节描写的魅力，从中写得描写方法。2、避免常规人物细节描写的错误方法。【教学流程： 】一、任务呈现，学生尝试：讲在课前的话：与大家分享我最近看到的一则网易邮箱的广告，只有简单三个字有态度，今天我们要一起分享写作的经验与方法， 我希望大家也能做到 “有态度” 的分享。话题导入：上节作文课大家创作完成了记忆中的他 ，我看到了好多精彩的文章，今天我与大家分享，大家来猜猜这记忆

2、深处的“他”是谁？我先友情提示， “他”就藏在我们班里，阅读闫乐宇同学记忆中的他文章片段：“浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁再配上一张红红的小嘴，能说会道，这就是可爱的他。 ”话题讨论：为什么大家眉头紧锁，好像谁也是，又好像谁也不是，这是什么原因呢？二、师生共建，完成任务：1、阅读比较阿累一面和郁达夫回忆中有关鲁迅的片段，在对鲁迅的描写中有什么不同之处，并总结方法。肖像描写：抓住特征，有重点2、阅读鲁迅故乡中中年闰土和杨二嫂的片段，对比总结人物形象，并指出你获得的人物语言描写的方法。杨二嫂：尖酸刻薄、搬弄是非、爱贪小便宜；中年闰土：善良忠厚、勤劳朴实、有等级观念；阶级地位，关系远

3、近，思想情感构成了人物独有的语言表现力。语言描写：体现个性，善区分3、阅读找出吴敬梓范进中举中胡屠户的动作描写，分析其人物性格，并总结方法。胡屠户：粗鲁无礼、泼辣蛮横、趋炎附势动作描写：细致分辨，要精准4、阅读鲁迅孔乙己中不同情节中孔乙己的神态描写，阅读都德最后一课中小弗朗士的心理描写，总结作用。神态描写，心理描写：影射内心， 助发展三、当堂检测，反馈目标：阅读下列作文实例，运用你习得的方法为小作者做准确、精彩的修改。【作文实例一】情景：中考在即，学习任务重，姥姥担心我的身体。记得在刚上初三的第一个月，功课多，时间紧，奋斗了三年，就看这次中考了。所以我很认真地学习，每天睡觉时间还不到 5 个小

4、时，黑眼圈一圈又一圈。姥姥专程从老家来看我，虽然姥姥大字不识几个，但她深知学习文化的重要，所以总是一边说着： “孩子，你要努力呀，你是在为自己的前途而学习。 ”一边为我铺床铺被，希望我能早点儿谁。【作文实例二】情景：老师即将下发试卷老师抱着卷子走进教室，大家立刻安静下来，纷纷猜测这大概是要公布成绩了，我也紧张极了。【作文实例三】情景：考试成绩一跌千里，被老师叫进了办公室。我走进了办公室，迎面正碰上张老师的目光，里面充满了责备， 我喊了一声 “张老师” ，张老师点了下头， 只是“嗯”了一声。四、拓展知识，提升能力：1、阅读作文杜一江，谢谢你 ，找到文章问题所在。杜一江，谢谢你友谊如清风， 驱散我

5、心中的忧愁 ;友谊如高山， 保护我那弱小的心灵 ;友谊如帆船， 载着我乘风破浪！ 我要大声歌颂友谊！跨入了新学校大门，在所有新同学中，我很快结识了一位好朋友 杜一江。在他那友善的脸的背后，蕴藏着我们俩永恒的友谊。那天放学了，我从洗手间出来的时候，左腿突然扭了一下，走不了路了。这已经是我的老毛病，左腿稍微一动，就得扭。“放学铃都响，又得当最后一名，真讨厌！ ”我咬紧牙关，强忍疼痛，一瘸一拐地走回教室。教室里的同学早已是寥寥无几。当我准备背起书包赶快回家时，突然发现我的书包不见了，好像被收拾过一样。我连忙以最快的速度冲了出去，到了教学楼门口，眼前的一幕使我惊呆了，我的好朋友杜一江呆呆地站在那里，手里提着我的书包，东张西望。我连忙走上前去，说： “杜一江，我来吧 ”还没等我说完，他就关心我道： “我看你没回来，就知道你老毛病又光临了，就帮你把书包拿了出来。于是，他搀着我，缓慢地一步一步地走到公交站，他