师德建设因材施教案例

1、师德建设因材施教案例小学一年级教育案例李醒教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响。美国总统林肯就曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。而鼓励和肯定的话语，往往更能激发一个人的上进心。因此，我认为，从有利于学生成长的角度，教师在思想上、学习上、生活上要关心、爱护和帮助他们，勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以表扬和鼓励为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明因材施教在教育当中的重要性和有效性。新学期，我担任了洪楼二小一年级班主任的工作。一年级

2、的新生，刚从幼儿园走进小学，对小学的生活充满了好奇和求知的欲望。同时，他们还没有学生的概念，自身行为还没有受到学生守则的约束，有的新生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。一、案例背景我们班有一名同学叫雷健，他是个与众不同的学生。他不仅是全班最胖的，也是全班个子最高的。就是因为他 的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他这个在 以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。新学期开学不久，我就注意到了张忠阳调皮捣蛋， 专横霸道的一面。他身上主要是这几个缺点：、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，更甚者会扰乱课堂。举个小例子说：一次全校语文老师到我们班听课，整节课他都

3、在不住地回头询问听课老师：“喂，老师，你叫什么呀？”“喂，老师，你教几年级呀？”“喂，老师?”。、作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。对于不交作业的问题，他的理由出奇的简单：“老师，我不明白你说的作业如何去做，所以没有完成， 也就没有交。”、专横霸道、欺负弱小。他依仗自己身材的优势， 专欺负比自己瘦小的同学。就这样，每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业， 知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，

4、毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。二、分析原因，解决问题对于张忠阳的态度，我的心都快冷了。但是，自己身为班主任，对整个班集体负有责任，就算雷健“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将雷健转变为好学生的努力。要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想进步吗？他没有认识到自己的错误吗？他不想做个好学生吗？为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。首先是诱导雷健认识自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，张忠阳说他害怕段老师，我就趁机进一步问为

5、什么要害怕？他说那是因为他打段老师班上的学生，段老师总批评他。在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。后来，他再也没有去打段老师班里的学生。通过多次交流我发现，张忠阳其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，雷健很快就会转变成一个好学生。第二步就是及时地表扬和肯定雷健的进步。在朋友式的交流中，雷健向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体， 让同学

6、们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。有一次他主动找我谈话时说：“老师，王晨同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！”经过我们大家的共同努力，雷健身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变 成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。现在的雷 健会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧； 老

7、师，我帮你发作业本吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师， 我帮你?。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。”就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐地，他手中的小印章多了，银行卡也多了，看到“我是得星小能手”荣誉榜上自己获得的小五星越来越多时，他会得意地点点头，开心地笑起来。五、反思通过上面的案例分析，我们可以看出这样的结论：、以生为本，付出师爱作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每 一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与 学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友， 站到朋友

8、的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是 一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知 先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的 先生。”对于张忠阳这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话， 敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。、团结互助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊 的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学 交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同 学给

9、他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活， 在学习、生活中感到快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各 不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习 惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。张 忠阳同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错 误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因 此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈 心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头； 充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心， 使之改正

10、缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同 学。2013 年 3 月2010-2011 因材施教典型案例： 彭艳玲一、指导思想：班主任抓好学困生的教育，有利于树立良好的班风、建立良好的教学秩序，每位老师都要做学生的思想品德教育工作，让思想教育和学业教育相结合，让学生做一个阳光、健康、全面发展的学生，因此因材施教是一位教师成功的标志。作为一线教师必须深入学生生活，了解学生实际情况，懂得教育学困生转化的方法，才能有效地进行教育。二、典型案例通过实际观察，陈显飞行为表现如下：1.看上去很守纪律，是个听话的学生，但是学习态度很差，有时作业甚至不做，对待学习没有明确的态度。2.家庭环境影响，语言表达能力

11、较差。3.生活自理能力差，经常受别人的欺负。在争吵中得不到理解，就会拳脚相加，自己气得咬牙切齿。4.家庭不富裕，衣服不合体，经常受大家的歧视。心理分析：1、有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。3、好胜而又不能取胜的矛盾。具体措施：1. 经济帮助，感化心灵。让学生了解他的家庭，母亲精神不太好，只有父亲家里家外忙，所以他说话都比一般孩子晚，“同学们你们都比他幸福，我们每人都帮助他，我相信他一定会感谢大家的。”孩子们慷慨解囊，有的拿来自己的衣物，有的带来课外书。这是一缕阳光，使其在集体的温暖之中感化冻结的心灵。2. 发现闪光点，积极引导。“陈显飞，上课时眼睛总是盯着黑板，

12、我相信你一直在认真地听课，虽然你动作有点慢但每次做的题都是认真书写，我相信你一定通过自己的努力，取得自己理想的成绩。”遇到较简单的问题，多给他机会，“同学们，别着急，仔细听他的发言，他一定能做出来。”作为班主任我十分谨慎地把握把握好分寸，有抑有启， 以启作结，注意一定不伤害他的自尊心，要在可能的情况下，激发学困生的自尊心。3. 经常与他沟通，释放心里的压力。大课间，我总是把他叫到自己的身边，问一问， 最近爸爸有没有给打电话，同学之间相处得怎么样，经常 和谁在一起玩。这样，大家也都围过来，一个个探着小脑 袋，看见他和同学们相处得隔阂消失了，我也欣慰地笑了。4. 无私的帮助，是他进步的源泉。同伴的

13、力量是很具有影响力的，他是一名住校生， 正巧我班住校生张萌是一个学习成绩不错，而且热心肠的同学。每天都帮助他辅导功课，渐渐地他的作业能交上来了，从逃避到积极地去做。但是习惯不是一天养成的，我也时刻提醒他，“不要放弃，大家都来帮助你。学习一定是越学越会、越学越有兴趣。相信自己。”自尊心的驱使，使他的好胜心得到一点满足，自己就能出色地完成任务。后进生形成不是一天的功夫，对他的辅导也不可能朝三暮四，这里需要所有的人都加入这个爱的行动，他们的点滴进步的源动力是老师的博爱、同学们的尊重、自己的悦纳，进而通过不断地感受自己的进步，激发自己对生活的感恩，对学习的兴趣，必定会除去心中的阴霾，和大家共享蓝天下的

14、阳光。我们深深地感到走进孩子的心灵， 是每位教师义不容辞的责任。1根据本系列讲座中学生个别差异的理论，列举一个你在教学中因材施教的案例。在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生：初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意 很多的人。但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击， 精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青 春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之 不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家

15、长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员， 希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会 毁了他。所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通， 我把我所看到的，感觉到的他一点一点都告诉了他，找了 很多优点，同样也提出了不足之处。我给他讲了很多名人 如何走出低谷的故事，找了很多哲学小品文给他看，并把 他母亲和朋友的殷殷期盼告诉了他，我们的谈话直到他留 下第一滴真诚的眼泪而结束。我知道，这次长谈

16、在他“平 静”的心湖中已经投下了一粒石头，荡起了一圈涟漪。在接下来的日子里，我有意识地在课堂内外表扬他， 把他树立为我班的学习榜样，并让他代表我班参加了很多学校的活动。发现他的组织能力很强，我就把组织委员这个职责也交给了他，每次班会课我都让他去组织安排，我只是在边上做一下指导工作，学校有活动要班级参加的，我也交给他搞定。从拔河比赛中人员的敲定，到运动会上 广播操的排练，从大扫除中人员的分配，到合唱比赛中服 装的统一，一概由他去安排。在学习上，我听取了各课老 师对他的意见和建议，与他共同制订了学习计划和目标， 也提出了学习的要求，让他在一定的时间内争取达到自己 的目标。生活上，我也非常关注他，特

17、意安排了一个比较 温馨的寝室让他入住，交代了其他同学要在各方面帮助他， 团结他。渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他来说是一个非常好的阶段。经过这一年，他成为了一个自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高

18、兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者！2结合本学科的教学，总结出“情感、态度和价值观”类情感知识的教学方法和相应的典型案例。情感态度和价值观与知识和技能、过程和方法并称为教学的三维目标。知识与技能是第一层次的，是可以立马观察得到、可检验的；过程和方法是第二层次的，是要通过一定时间才能测量到的；而情感态度和价值观是属于第三层次，也是最高的一个层次。正确的情感态度和价值观是不能通过板书或讲练而获得的，只有通过潜移默化的影响才能得到；也不是三、五日或一年半载就可以完成的，这是一个长时间的过程，更是一个接力的过程。对学生进行情感态度和价值观的教育要从

19、小就开始，贯穿他整个学生时代，要通过各种不同的形式和方法来进行教育。1）榜样教学法。这里所说的榜样不光指学生中的榜样，也指全体教职员工本身。学校、班级是一个组织， 学生是一个团体，在一个组织团体中，人与人之间或多或少存在着相互影响的关系。我们知道，星星之火，可以燎原，在一个团体中播下了善良、诚实的种子，就可以收获一片道德的花朵。同样的，一粒老鼠屎坏了一锅粥，可见不健康的情感态度和价值观的力量也相当强大。所以我们要在学校、班级树立一些道德的榜样，号召全体师生向他们学习。这不是某个领导某天心血来潮就做，做完就丢的事情，而是要长期坚持不懈、反复操作的事情。我们可以树一些榜样，让学生通过各种方式来学习

20、，这个学习的过程不是简单的完成任务的过程，而是一种内化的过程。在学生中树立榜样虽然很重要，但作为教职员工以身作则则更为重要。学生是老师模仿的对象，教师的一言一行可以直接影响到学生的情绪和态度，在学生心中，教师应该是比较完美的，而社会和家长对教师的要求也是要成为学习的典范、道德的典范。俗话说：身正为师，学高为范，可见，人们对教师的要求是多么的高啊！所以作为教师的我们更应该为学生树立一个好的榜样，在言行举止中时刻注意，符合一个人民教师的要求。2）环境教学法。古代“孟母三迁”的故事我们都知道，孟母不惜劳师动众，三迁住所就是为了让孩子有一个良好的学习环境，可见环境对于一个人的教育是有重大影响的。尤其是

21、情感知识，是不能通过教条式的方法来传授的，为学生营造一个和谐、协作、愉悦的校园环境和文化环境对学生来说是很重要的。3）课堂教育与课外教育相结合。课堂是教学的第 一线，在课堂上，除了传授知识技能等实用性的东西之外， 最为重要的是要通过课堂教学让学生的情感态度和价值观 也得到正确的教育。知识技能学过了可能会忘，但是正确 的情感是要逐渐培养的。除了课堂，班会课、学校的集体 活动也是非常好的教育机会，在大型的集体活动中，最能培养学生团结合作的精神。4）学科教育与其他教育相结合。每门学科的教学都会涉及到情感态度和价值观，所以作为教师，每堂课中就应该有意识地对学生进行这方面的教育，在其他的活动中也可以渗透教育。总之，情感态度和价值观的教育方法可以多种多样， 形式也要有所变化，要通过各种机会进行教育，争取让学生的对情感态度和价值观有一个正确的取向！ 典型案例：06 年我在新接高一时，特别关注了“新课标”中对于情感态度和价值观的教育。由于社会、学校等外部环境不可控制，所以我有意识地营造了融洽、和谐、奋发向上的班级环境。第一，在教室环境上，我在学校统一规划的基础上， 特别在后墙上开辟了两块学习园地，左边的称为“梦想彼岸”，把学生或大或小，或可实现或永不能成真的梦想都张 贴在这里，让学生们可以