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文档简介
1、学年度班主任的工作总结又是一年炎暑到,看着眼前 38 个无 的孩子,不禁感慨: 得真快! 数一年中与他 相 的点滴,酸甜苦辣,味味俱全。 着眼角又多出的 , 看着他 去年 入学 盖着脚面的 角如今已高至脚踝,才忽然意 到他 已 大了。 而 一年的班主任生活也很幸运的 我成 了他 成 道路上的 人之一, 然其中有 苦 ,有 辛酸,有 躁甚至是放弃的念 ,但此 ,我的心里充斥着的全是幸福的 足感。回 半年的 程,做出以下 :一 化班 整 班 学会做人1 找症 本期开学初,我和 阳 班 一些不良 象越来越 重: 了一个假期,学生的 越来越 , 常因 一些 毛蒜皮的小事 生口角甚至大打出手,学 气不
2、厚,学 度不 端正,上 精神萎靡不振,昏昏欲睡,下 精神 ,意气 ,横冲直撞,地上碎 不断,就寝秩序乱七八糟 之一句 :糟透了!上学期养成的良好 早已被他 抛到了九霄云外。 的情况持 了一个星期,我和 阳多方 察 ,揪出原因:( 1) 完年,学生 大一 ,心理已 开始 向独立,排斥 人的不同做法;( 2)班 制度不 致,学生容易 空子;( 3)班 不 底, 行不 决, 持不 持久;( 4)班干徒有虚 ,不做 事;( 5)学生性格缺陷:自我,自私,狭隘,偏 ,斤斤 ,缺乏 信。2 对症下药鉴于以上种种,我采取了以下措施:( 1)强化班干队伍:调整班干队伍,召开班干会议,明确职责,树立管理自信,并
3、在班级公布,提升班级威望,让学生明白班干的职责所在,并且在他们工作期间指导运用合适的管理方法和管理技巧,为他们顺利开展工作排除障碍。( 2)加强管理力度:学生在教室,餐厅,操场,寝室的言行随时与量化挂钩, 班干随时督促管理的同时, 每天的值日班长配给值日记录,必须把当天班级各方面情况量化详细,当天总结,扣分多的学生分析原因,鼓励表现优秀的同学,酌情额外加分。此举大大激发学生向优秀学习的积极性。( 3)班纪面前,人人公平:学生毕竟是学生,即使他是班干,也会有放松的时候。 所以在处理学生问题之前, 先追究相关班干的责任,并且严格教育,绝不容情。长此以往,班干的责任感明显加强了,而违纪的学生也会心甘情愿地接受处理结果,不会因内心不服引起“后遗症”,用班纪约束学生的不良行为也就顺水推舟。( 4)一做人,二学习:从进入四年级的第一天我就告诉学生:“我眼中的好学生并不是单指学习好的学生, 我眼中的坏学生也并不是指学习成绩不好的学生。好与坏的评价上,我的第一标准是品质的好坏并不是学习成绩的高低。 所以,学会做人是最重要的! ” 而这个学期,我又把这番话重复了一遍,并且利用语文课,读报堂,读书课,班会课有针对性地给他们讲故事,引导他们联系实际,领会其中做人道理。狼来了,有关苏格拉底的最简单的事,童话故事翅膀等等都是我经常讲的,学生也从中明白了不管是伟人凡
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