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文档简介

1、有趣的乘法计算教学设计教学目标：1、探索发现十位相同，个位合成十的乘法的计算规律，并能应 用规律直接写出相应算式的乘积。2、在探索活动中，进一步感受探索和发现规律的一般过程，发 展合情推理的能力。3、经历观察、猜想、思考、验证、归纳的过程，提高运用一般 方法开展数学学习的兴趣和主动性，培养数感和科学的探索精神。学习重点： 学会“头同尾合十”的计算方法。学习难点： 探索头同尾合十的计算规律，总结学习方法。教法： 引导观察、发现法。学法： 观察、猜想、验证、归纳、总结法。教具与学具：学习卡、PPT课件、计算机教学过程一、互动设疑，引发思考1、课件出示最强大脑视频片段，激发孩子学习数 学的愿望，增强

2、爱国热情。2、学生说一个两位数，教师也说一个两位数，把这两 个数相乘，你能立刻说出结果吗？教师心算，学生笔算或者计算机计算。依次三次，问： 你有什么想法？引导学生观察算式的特点。3、尝试应用：老师出一个两位数： 28，问学生：你出 什么数？老师依次出示 35、56 等，教师提问，你们有什么 想法？二、合作探究，寻找规律1、观察算式，提出问题这样的算式，老师能马上说出得数，你们要借助计算机， 你有什么想法？2、提出猜想，研究问题猜想：老师是怎么算的？我们先来研究怎么算？用你现 在的猜想，来算一算，这三道算式，再用计算器验证，同 伴交流自己的发现。学习研究单(一)(1)算一算算式猜想的得数计算器验

3、证的得数22 X 2835 X 3556 X 54(2) 想一想，怎么算？(3) 说一说，你有什么发现？(4 )验证发现，解决问题。同桌之间互相出题，心算，然后计算机验证学习研究单(二)(1)我的举例:算式猜想的得数计算器验证的得数(2 )我举的例子： 直接口算的结果 ，计算器验证的得数一一。三、借助直观，理解算理1、理解算理以22X 28为例，借助图形，研究为什么个位上的数相信就是积 的末尾两位，十位上的数乘以比它大 1的数就是末两位前面的数。经过老师图形的转移，拼拼，我们发现为什么了吗？2、操作验证。学生动手操作，验证结果。四、总结归纳，发现规律我发现了什么样的规律？怎样发现十位相同，个位合成十的？五、运用规律，拓展延伸1、教师课件出示习题，学生直接写出得数。3X 7=30213 口 X 3=1224 X 032092、拓展延伸如果交换题目中十位和个位的位置，你发现算式有什么特点，计 算有什么规律？板书设计有趣的乘法计算22X28=616

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