小班区域游戏计划区域游戏总结小三班

1、2017 年-2018 年第一学期 【幼儿情况分析】小三 班区角游戏计划区角活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。 也是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握 知识。本班 32 名幼儿，28 名幼儿已有一年苗班生活学习的经历。另有 4 名新生幼儿。根据大 部分幼儿已有的经验，如遵守游戏规则、收归玩具的方法、交往能力水平等已养成较好的习 惯，所以，我们根据小班幼儿的年龄特点进行了适宜的区角设置。但仍以角色扮演娃娃 家“allo 小屋”为主要阵地，在此基础上再考虑到幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等 方面发展的需要，为孩子

2、创设“大城小厨”、“脑洞大开”、“创意空间”、“童话世界” 等不同形式的区角活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动 的场所和施展才能的机会。【学期关注要点】根据本班幼儿的现有水平，继续巩固已有学习、生活好习惯，在区角游戏中提高交往能 力、语言表达能力、生活自理能力。在本学期中，我们会从以下几方面进行着重关注和培养。1、 能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的作用，并学习 较充分、合理地运用。2、 对所选择的活动出表现较长时间的兴趣，自觉地遵守活动规则，是否有一定的控制能 力和责任心。3、 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出

3、现的问题，敢于表白 自己的意见和要求。4、 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。养成爱惜物品等良好的品质与 行为习惯。本学期重点打造娃娃家、阅读区、美工区。娃娃家核心经验：（1） 乐意扮演角色和小朋友一起玩。（2） 学习使用简单礼貌用语招待小客人。（3） 懂得按自己的意愿选择游戏。建构区核心经验：1.社会技能学习：借助积木开展各式各样的角色游戏，有助于孩子语言表达与沟通能力的学习，也适用家长和老师教导孩子学习各种社会技能。2.分享与合作：当孩子在一起建构，你给我递积木，我帮你想办法的时候，领导、分享、合 作、协商这些技能在不知不觉中得到了锻炼和增强。3.自我表达：积木一种绝佳的独立

4、游戏，给予孩子一个完全的“自我创作”空间，在这里孩子是积木世界的主人，可以尽情地思考、想像，自由地表达、创造自我。4.建立自信：当完成自己的作品之后，孩子会为自己的智慧、成功和能力而感到骄傲，从而产生成就感和自信心。自信是孩子们面对世界的心理能量。在积木游戏中他们正积攒着 这种对未来生活非常重要的能量。技能要求：1. 平放：将积木凸口面朝上，凹口面朝下摆放，称为“平放”。2. 平铺：将若干积木按照一定规律平放，在同一水平面上称为“平铺”。3. 拼合：拼合是指将若干积木水平放在同一平面上并组合成另一个规则的几何形体。例如，两块正方形积木可以拼合成一个长方形。4.拼搭：根据积木的凸凹口进行不同积木

5、块之间的连接称为“拼搭”。拼搭是积木建构的基础，也是积木建构最重要的技能。美工区核心经验：1、 绘画：（线描、涂色、水墨、水粉、除了这些还可以尝试更多的绘画方法，刮画、指纹画、 吹墨画、棉签画、黑白画、添画?丰富的工具材料加上多样的绘画形式，使简单的绘画不断翻 新。）2、 手工：纸工（折纸、撕纸、剪纸、染纸、立体制作等都可以利用纸哦！无论是平面的还是 立体的作品都体现出丰富创意。）泥工:（彩泥不止可以制作立体的事物，我们可将泥工作品置于画纸上，用绘画材料添加 上花朵、太阳等自然景物，促进幼儿创造性思维的发展，创作出的作品更具丰富，美观。）变废为宝：（现今，废物利用是幼儿园倡导的重要理念。纸杯可

6、以变成小兔、向日葵； 毛线可以卷成花朵、变成流苏。通过对废物的充分利用，培养幼儿的动手能力和创造力，提 高幼儿的环保意识。）多种资源结合：（彩泥加上纸工、折纸加上添画、剪纸加上绘画 ?通过这种组合，利用 各种方法进行添画、变形，增加活动的趣味性、创造性，提升孩子们操作的兴趣，在玩的过 程中体验创作和美术游戏的快乐。）3、欣赏：（国内外名画欣赏、手工艺品欣赏、幼儿作品欣赏。通过欣赏让幼儿进一步感受美， 提高对美的鉴赏能力）。益智区核心经验：（1） 幼儿发现、了解，并展开探讨，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过 程中所获得知识经验。（2） 对周围事物感兴趣、有好奇心和求知欲，能运用各

7、种感官、动手动脑、探索问题。 （3）培养幼儿的观察能力。音乐区核心经验：（1） 情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（2） 认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（3） 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。小班幼儿喜欢唱唱跳跳、爱表现自己，通过设立音乐区，幼儿可以敲击各种乐器，了解 各种乐器发出的声音，同时可培养幼儿的节奏感。另一方面通过听音乐模仿、创编一些简单 的动作，培养幼儿的创编能力和一定的乐感。阅读区核心经验：1、 合理有利的创设图书角，帮助幼儿获得早期的知识拓展，形成读书、爱书、护书的良 好习惯。2、 根据幼儿的年龄特点，除了幼儿园提

8、供的图书之外，我们还让每个孩子根据主题带相 关图书，如：各种故事、动植物图片、绘本等等。3、 小班孩子以具体形象记忆为主，语言的表的能力也较差。我们在日常活动中不定时的 安排一些阅读时间。如晨间来园时，让幼儿自由地与同伴相互欣赏幼儿园的各种图书；自由 活动时间，也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事；午饭后，早吃完饭的孩子也可以自由看书； 下午离园以前，幼儿也可以自由阅读图书，也可以在周末的时候将图书带回家和家长一起看。 通过一系列丰富多样的看看说说阅读活动，不仅发展幼儿的语言表达能力，还有效地激发了 幼儿阅读兴趣。活动小结：本学期，根据我班幼儿的年龄特点，以及苗班时期的学习情况，教师制订了较为详细

9、的 游戏活动计划，并付诸于实施。我班开展了建构区游戏、益智区游戏、生活区游戏、美术区 游戏、语言区游戏。我们让幼儿在晨间来园时间和游戏活动时间自由选择区角自主开展游戏。 通过丰富的游戏活动，使幼儿得到了一定的锻炼，各方面的能力都有了逐步提高。但也存在 一些问题，如：游戏时的规则意识不强，自我选择区角的意识不强，个别幼儿易与同伴发生 冲突，部分幼儿长期在同一区角活动1、材料投放在游戏材料上，我们注重从生活中找材料，所以除了幼儿园常见的彩纸、即时贴、橡皮 泥等材料，我们还请家长配合帮助收集生活中的废旧材料。利用各种结构的材料，尽量使材 料库丰富多彩，满足幼儿游戏时的需要。例如在美术区，大部分游戏材

10、料都是生活中的废旧材料，如：吸管、毛线、纽扣、瓶盖、 棒冰杆等，在进行区角游戏时，这些材料都大放异彩，摇身一变，成为了精美了美术作品。 结合秋天的季节，教师在美术区开展“秋日菊展”系列游戏，幼儿可以用绘画、手工的形式 表现自己欣赏过的菊花。部分手工能力较强的幼儿，能在教师的指导下，利用吸管、毛线、 棒冰杆等，拼一拼、贴一贴，完成手工作品。部分材料，如娃娃家中的玩具（蔬菜水果、锅碗瓢盆等），益智区中的串珠、迷宫板， 建构区中的奶粉罐、薯片罐，语言区中的绘本也是由家长和幼儿友情提供的。还有部分材料是教师根据主题内容自制或购买的，多以半成品的形式投放，让幼儿能够 选择合适自己的难度游戏，给予他们探索

11、材料的空间。2、教师引导在幼儿游戏过程中，教师采取不干涉、不强迫的方针，让幼儿在自由宽松的环境下进行 游戏。在幼儿遇到困难时，教师先是观察，然后与幼儿共同商讨解决问题的方法，以锻炼幼 儿解决问题的能力。在幼儿产生争执时，教师也是先观察，寻找合适的契机介入，与幼儿分 析产生矛盾的起因，让幼儿自己反思，说说该怎么解决，提升幼儿解决问题能力的同时，促 进幼儿人际交往能力。在本学期，教师还采取“帮带”措施，让能力强的幼儿陪带能力弱的幼儿，合作游戏、 结对游戏。通过一学期的策略实施，我们观察到原来不愿和别人交流的幼儿，能主动与同伴 交往了，性格也变得活泼开朗了，操作情况也有所改善。3、能力提升在本学期的区角游戏活动中，幼儿常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做” 等问题，他们对新环境，新材料充满好奇和探索的欲望。教师则以事前讲解、操作示意图、 成品展示等方式为幼儿答疑解惑，培养幼儿开动脑筋、积极探索的好品质。通过与主题课程的结合，幼儿的语言能力有了显著提高，大部分幼儿能较清楚、连贯、 有表情地描述事物，能较好地用语言与同伴进行沟通交流，表达内心的想法。在“小剧场” 游戏时，不仅能演绎出集体教学活动中学过的故事，还能在原基础上进行创编、续编，让故 事变成一则剧目，更加有趣、