1_2年级体育第4节《跳绳》1新人教版

1、跳绳,一、学情与教材的分析,五、教学亮点,三、教学的重点与难点,四、教学的方法与过程,二、教学目标的确定,六、课的安全意识与场地器材,学情与教材分析,跳绳不仅是小学体育教学中的一项重要教学内容，而且还是小学生十分喜爱的一项运动。由于它轻便、灵巧，不需要很大的场地，容易开展。而小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育晚，他们的骨骼肌肉及内脏器官发育不够完善。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有非常显著的作用。同时，丰富有趣的跳绳游戏活动，能充分的调动学生参与的兴趣和积极性，在充满和谐友爱的游戏中，让学生体验到集体

2、的温暖和与同学合作的快乐,学情与教材分析,小学生具有爱玩、好奇心理强学习积极性很高、勇于竞争和自我表现欲很强等心理特点，自我约束能力和对事物的理解能力有一定的局限性，思想感情比较丰富，集中注意力的时间还很短。但他们活泼好动，喜欢做游戏和玩耍，认知和技能尚处于较低水平，团结协作意识不强。他们学习新知识的速度很快，模仿能力也很强，并敢于发表自己的想法。另外在教学过程中要关注学生间的个体差异，尊重学生的主体地位,教学目标： 1、通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身心健康的发展,2、使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点，对身体的作用及注意事项,3、激发学生的表现欲，树立“我能做的更

3、好”的信心和勇气，培养学生刻苦训练的心理品质。 4、培养学生互助学习、互相交流、不断进取的团队合作精神,结合教材和立定跳远的特点我确定本节课的重点和难点： 重点：跳绳练习时双臂的摆动动作和手腕的旋转动作。 难点：身体上下肢动作的协调、连贯,教学方法： 情景教学法：在教学中，我运用情景教学法以师生扮演羊村长及小羊的角色模拟游戏为主导部分，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既陶冶了情操，有学会了技术。 讲解示范法：小学生的感性思维较强，而理性思维较差，所以教师运用语言和示范动作，这些示范有利于学生掌握正确的动,教学的方法与过程,作，使学生获得具体、形象、生动的直接体验，便于学生获得更多的知识。 自主学

4、习法：以学生为学习的主体，激发学生的参与热情。本节课我以“羊羊学跳绳”为情境背景，激发起学生的运动兴趣，同时在游戏中充分发挥学生主观能动性，使学生充分经历学习的全过程。同时努力从学生的需要出发，激发学生的学习、表现、和创造的欲望，形成一定的自我评价能力,教学过程： 为了达到本节课的教学目标，我将从四个环节来完成教学： （一）情境导入、愉悦热身 兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能有效地调动学生学习的主动性和积极性。本环节通过语言的导入：“同学们，羊村的小羊们在和慢羊羊村长玩游戏，你们想参加吗,老师带领学生模仿小羊做游戏，并在游戏中启发学生做各种跳跃动作，如小兔子、小袋鼠等。同时教师

5、鼓励学生尽情发挥大胆创造，发展学生的反映能力、动作协调能力，同时达到热身的目的,二）掌握技能、育体增心 . 从上一环节引出游戏：羊羊花式跳绳 教师将情境延伸：“同学们，告诉你们一个好消息，慢羊羊村长要举办一场花式跳绳比赛，喜羊羊他们都报名参加了。如果你们是聪明的喜羊羊，你会想出什么花样的跳绳方法呢！教师引导学生分组讨论各种跳绳的方法，并用跳绳进行尝试跳跃。,在学生讨论后教师组织学生进行比拼，引导学生展开自评、互评，并比较优缺点。对于最后获胜的小组，要进行表扬并引出今天的课程。继而进入教学重点、难点的练习：羊羊学跳绳,老师进行动作技术的讲解，并分解示范各种跳绳的动作要领，使学生初步了解跳绳的动作

6、要领，并组织学生进行练习，体验双臂的摆动和手腕的旋转以及身体上下肢的协调配合。在练习过程中老师鼓励学的好的学生充当小老师，帮助其 他同学。,练习后教师组织学生进行互动交流，说说自己体验后的感受以及跳绳的一些要领，教师给予鼓励并总结各种跳绳的方法。并运用讲解和示范对学生的动作做出进一步的指导,三）设疑探究、巩固提高 经过前面的练习，我们来一次小型比赛：两人三足 . 方法：结合前面的教学内容充分利用场地器材，讲解两人三足游戏规则，学生自己分组、绑绳子，学生自己先练习，然后在规定场内进行比赛。最先完成的小组为胜。,教师在活动过程中要关注学生的学习状态，如果有些障碍难度过大，教师要及时进行调整，确保活动能安全顺利进行,四）稳定情绪、恢复身心 领导学生做队形变化练习,如：走螺旋队形、S队形等。边走边放松，最好听老师进行讲评,教学亮点,这节课的课堂设计，让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康的发展，使学生的主体地位得到确认。通过情景的导入，使学生在欢乐有趣的活动中，充分发挥学生的主体作用。教会学生自我学习、合作学习。学会锻炼的方法和评价的方法，为学生的发展奠定基础。,