《丑小鸭》课例分析--东城一小张杰

1、丑小鸭课例分析灞桥区东城第一小学 张杰2013年10月8日28日，作为西安市学科带头人高研班的一份子，我有幸聆听了上海师范大学附属卢湾实验小学沈董美老师的一节区级研讨课，让我深受启发，现就本节课做如下分析：一、课文分析丑小鸭是沪教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的第18课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。二、教学目标：认知目标：在不同的语境中认读“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字。认识部首“两点水”。能在田字格中正确书写“孤

2、、单、影”。能力目标：体会和运用并列的表达方式说清小动物的样子。情感目标：正确流利有感情地朗读课文，感悟到“当我们不被别人看好的时候，我们不要灰心，不要放弃，学会勇敢的面对生活。”三、教学过程及分析：（一）、谈话导入，揭示课题。师：看图，说说你看到了什么？师：其实它是只天鹅，只不过粗心的天鹅妈妈把它混进了鸭蛋里面，孵化后，他的样子比一般的鸭子难看多了，所以人们叫他丑小鸭。师：板书课题。学习生字“丑”。强调“丑”字笔顺。反义词：美过渡：今天，我们就读一读关于这只丑小鸭的故事。【分析】董老师的导入可谓真正落实了双基。首先在导入环节就提前对课文的后续环节进行了铺垫，以免学生误以为鸭子真的能够变成天鹅

3、。在情感方面进行了有效的铺垫。另外，关于“丑”字的笔顺教学，以及反义词教学，真正将基本知识和基本技能的目标落到了实处。（二）、自读课文，了解内容。师：丑小鸭到底有多丑呢？ 出示自读要求。（学生读文后交流。）师：丑小鸭此时此刻的心情怎样呢？用上“因为所以”说一说它们为什么叫它丑小鸭。 指导朗读。师：丑小鸭怎么变成了白天鹅，自读课文第七小节，找出具体描写白天鹅样子的句子。（学生读文后交流。）师：学习生字“影”，正音，正形，指导书写。师：这时，它还会自卑吗？它此时此刻又是怎样的心情？【分析】本环节教学，董老师的设计较为新颖，能够将丑小鸭的丑和美进行鲜明的对比，强化学生的印象，造成强烈的情感冲击，顺势

4、而来的是丑小鸭心情的变化，从而去体会丑小鸭情感的变化历程。这样的设计，对学生而言，会留下深刻的印象，前后对比非常明显。另外在基础知识方面，关联词语造句和教学内容的有机融合，朗读指导的及时到位，字词教学的准确把握，都显示了董老师较为扎实的教学基本功和综合能力。（三）、学习课文36小节。师：因为它长的丑，所以遭到了很多不幸。自读课文，完成小诗。 丑小鸭，丑小鸭 在家里，除了鸭妈妈疼爱她 哥哥、姐姐 他 公鸡 他 连养鸭的小姑娘也 他在外面小鸟 他猎狗 他多么 的丑小鸭师：这么多动作，你能找一个词代替吗？ （欺负）我们就是通过从课文中找出具体的动作词语明白了“欺负”的意思，以后我们也可以用这种方法理

5、解词语。学习生字“孤、单”，重在指导书写。 师：自读5、6小节，圈出描写丑小鸭孤单和不幸的词语和句子。 师：丑小鸭惊奇什么？羡慕什么？ 用上“因为所以”说一说丑小鸭为什么冻僵了？ 随机学习生字“冷”正音、正形、积累带“两点水”的字。 师：总结课文。简介安徒生童话。 【分析】这一环节的教学，董老师重在学习方法的指导，例如：通过对课文重点词语的分析，让学生明白今后可以通过找描写动作的词语来理解不懂得词句。通过对描写丑小鸭词语的圈划，来理解人物物的 的内心世界。通过关联词语的使用，训练学生表达能力。以及积两点水的字。并且在教学之后，向学生推荐了课外阅读书籍，拓展学生知识面。这一切，让我们感受到整节课

6、是在扎扎实实教语文，真真切切练方法。 （四）、巩固、复习与拓展 师：比一比谁的脑袋最聪明？瞬间识记能力比赛。 师：闯关比赛 用给定的词语说一说丑小鸭和白天鹅；用三到四个词语说说你喜欢的小动物。 【分析】巩固、拓展环节，董老师的设计也能体现语文人文性与工具性的有机统一，并且考虑到了问题的层次性，难易程度较为适中。有效培养了学生学生的记忆力、表达能力、观察能力。有效落实了本节课的教学目标。 四、优点与建议 （一）、本节课层次清楚、重点突出、有效落实双基教学。 董老师的本节课主线非常明确，那就是通过对丑小鸭前后形象的对比感知，进而去探寻人物内心的变化，通过人物内心的变化来进行必要的朗读指导训练和字词

7、训练，在此过程中训练学生对文本的感知与理解，有效落实双基目标，将语文学科的人文性与工具性有效结合，突破难点，重点明确，收到了较好的教学效果。 （二）、评价适度，及时评价与个性评价相结合。 课堂评价作为教学的重要部分，对学生学习兴趣的建立和形成有着至关重要的作用。董老师的课堂教学非常关注课堂评价，对学生的知识性评价和思想性评价都非常到位，没有顾此失彼。并且，在评价语言上也较为恰当，没有过度评价的现象发生，整节课，学生的学习兴趣浓厚，学习态度积极，学习氛围热烈。在个别学生表现非常出色的时候，董老师还能够采用个性评价的方式对学生进行鼓励，收到了非常好的评价效果。 （三）、设计新颖，打破常规教学，利用

8、学生理解课文内容，加深印象。 作为一节公开课，怎样既能落实双基，又能标新立异，打破常规教学方法是一个很难破解的问题。本节课，董老师匠心独具，精心设计，通过对文本的重新构思，运用调换授课次序的方法，对文本进行二次修改，让学生既能轻而易举的理解课文，又能极大程度的加深学生的印象，了解课文的主要内容。先进行形象对比，强化感知，再进行追本溯源，探寻人物精神世界，达到了水到渠成、润物无声的教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中得到了知识的获得与内化。 （四）、学法指导到位，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 整观本节课，我们明显能够感觉到，董老师对学生学习方法的指导可谓良苦用心。从开始的自读自悟到后来

9、的讨论交流，从词语替换到关联词语运用，从课内感知到课外阅读，甚至最后的闯关比赛，无一不是煞费苦心，我们有理由相信，长此以往，学生的自学能力和探究精神一定会日见成效，并且为学生终生学习打下坚实的基础。学生主体、教师主导的教学理念在课堂教学中贯穿始终、一览无余。 （五）、建议：对学生进行适当的生命教育，珍爱生命，自尊自爱、顽强不息，让学生从小就认识到生命价值的可贵。 课堂教学是一门缺憾的艺术。纵观本节课，如果能够通过对文本的感知适当进行生命价值的教育，个人觉得将是完美无缺的。究其原因有两点：一、本节课适合进行生命教育。因为，当丑小鸭受到别人的欺负和歧视的时候，他没有气馁、没有灰心丧气、没有失去对生活向往，对理想的追求，更没有想到去自杀，这不是最好的生命价值教育德切入点吗？二、反观当今社会，孩子及成人的生命价值观淡薄，承受不了生活的打击，稍遇挫折便丧失对生活的希望。跳楼、出走、经常见诸报端，我们相信，这一切的一切源自于生命价值观的缺失与承受打击能力的沦陷。前段时间，就有一名学生因为老师将他的手机没收而选择了跳楼，花季少女在最美好的日子了玉销陨落，让人扼腕叹息。所以，我们非常有必要结合语文的思想性对学生进行耐挫教育，让他们从小懂得，人生道路上会随时遇到艰难坎坷