教学设计myschoolbag

1、教案 执教人： 游晓萍年级：五学科： 英语20122013年度第一学期教案课题Unit2 My Schoolbag第四课时上课时间20121029教学目标知识与技能1 能听懂会说2150的数字。2 能用50以内的数字回答How many.can you see? How many . do you have?过程与方法通过所营造的活动氛围，让学生在愉悦的氛围中轻松的学习歌曲，并以多种方式的师生操练形式，在听、说、做等游戏、活动中学习，掌握数字。情感态度和价值观拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性教学重点难点1能正确熟练地认读数字2150.2发音：thirteen与thir

2、ty, fourteen与forty, fifteen与fifty第 1课时教学设计教学方法鼓励法 引导法教具准备单词卡片，课件以及课文配套磁带教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习数字1201）报数：教师让学生从120按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。2）唱数字歌。2）操练句型How many do you have? I have(使用20以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）1 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：There are many books on the teacher

3、desk. What books ? How many English books/story-books can you see?教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?教师接着问：Is this a story-book?教师说：What book is this? Its a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see?2 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有

4、学生能够回答出，教师应给与表扬3 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。4 让学生模仿小熊的话One, two, three Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?5 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？6 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, threetwenty, twenty-one, twenty-tw

5、othirty.教师教读单词thirty。读 这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读ti不要读成tin。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。7 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?8 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.9 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fo

6、urteen和forty加以识别。10教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?11教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。12 让学生听录音跟读对话和单词。（三）趣味操练（Practice）游戏1 听指令拨数教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生

7、要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。游戏 2 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。

8、看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：（四）扩展性活动（Add-activities）进行踢毽子、跳绳比赛。两人一组，一人踢或跳，另一人计数。说课稿一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P.B Lets learn Lets chant。本课的主要内容是学习生词twenty-onethirty, thirty-oneforty, forty-onefifty，以及会运用句型 How many do you have? How many can yo

9、u see? 2.教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twentyfifty. 技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。情感目标：通过本课的学

10、习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。2教学重难点本课的重点是掌握单词twenty-onethirty, thirty-oneforty, forty-onefifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣.难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have? I have中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty, fourteen与 forty, fifteen与fifty.的发音。三、说教法1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的

11、相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、游戏比赛等活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程（一）、热身（warm-up/revision）1、师生共同练习有关数字的歌

12、曲，边唱边表演。2、Daily talk. (通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口) （二）新课呈现（Presentation） 1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Lets count together. 2、接着引出Thirty, forty和fifty并让学生注意到这些单词都以ty结尾，特别需要注意是twelve, twenty, thirteen, thirty

13、, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。3、让学生练习句型How manycan you see?回答I can see) 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）4、Listen to the tape: Lets chant (教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣) （三）、趣味操练（Practice）进行踢毽子、跳绳的比赛.两个人，一组一人踢或

14、跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记五、说评价在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲时，小组内的两人进行、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。教学反思教育源于生活，课堂教学也源于生活。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，而且越乐于主动探究，所以教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“Its fun. Its easy!” 这节课的主线是学习