教学设计（教案）模板 (5)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级四年级教学形式教 师陈永娇单 位电白二小课题名称Can you run fast? 教学设计学情分析四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。教学目标（一） 知识目标掌握并能熟练的听说认读 run fast / jump far/ jump high等单词，能听懂理解会说Can yo

2、u 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I cant.（二） 能力目标1、进一步培养学生良好的学习习惯。2、培养学生综合运用英语进行交际的能力。3、能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”这一任务。（三） 情感目标、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。、通过学习来培养学生能够热爱运动的好习惯教学过程教学环节教师活动预设学生行为设 计意 图一、热身、唱歌曲walking walking 二、二、Presentation三、Practices四、Consolidation and Extension.五、Homework教师和学生起唱 教师展示课

3、件，指引学生教师课件出示图片，击鼓传花教师课件展示英文歌曲，教学生演唱。学生跟唱，并加上动作。（1）多媒体课件展示run run fast jump jump high jump far等本课新单词。并结合TPR教学法和chant让学生理解识记单词。Play games巩固单词(1)老师说单词，全班学生做动作，（2）其他学生看老师的口型说出单词，让几个学生到黑板前做动作( 2 )课件出示一匹马的图片，从而引出句型Can you? Yes, I can./No, I cant.（1）课件展示姚明、刘翔等图片问学生Can you?引导学生用Yes, I can./No, I cant.来回答。（2

4、）ask and answer.击鼓传花，老师击鼓，学生传花，鼓声停止，花到谁手里就用 Can you?句型来问，一个学生用 Yes, I can./No, I cant回答。（3）设计采访活动。把全班学生分成四组比赛，每组选一个小记者采访其组员：I can . Can you?哪一个组得到的五角星最多，就是明星组。通过一首英文歌曲: Can you run fast? 让学生听着两只老虎的调子跟唱。从而进一步巩固所学的句型。 用“Can you ?”这个句型来采访你的朋友或爸爸妈妈，看看他们会做什么。通过热身活动营造课堂气氛，调动学生学习此地积极性，为本课教学创造良好的条件。由多媒体课件导入

5、新课，并结合TPR教学法、chant和游戏使学生理解识记，为下面的学习奠定基础。适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。本环节通过击鼓传花、采访活动，不仅对新课的知识进行巩固, 还激发学生开口说英语的欲望。巩固句型：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展学生思维，同时也体现了语用性的思想学生学习活动评价设计1.在课堂表演时，引导学生进行自评，自评方法如下：我最棒、我相信我是最棒的、我会努力的、我还要加倍努力，等等。2.老师对学生的评价：奖励贴画、奖励小红花、你你很棒、你是最棒的、3、学生互评：你的表现很出色，奖励你一颗小红星、用画不同的表情来进行评价。板书设计板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Module 6 Unit1 Can you run fast? Can you run fast？ Can you jump high？Can you jump far？Can you ride fast？Yes, I can.No, I cant.作业或预习能力调查：让学生利用句型Can you?对家人，同学