果园机器人说课稿

1、24果园机器人说课稿加来中心学校 孙素嫄大家好！今天，我说课的内容是小学语文第六册的24果园机器人。我准备从说教材，说教法和学法，说教学过程、说作业、说板书设计、五个方面来说。一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读

2、课文。2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。3、激发学生对科技的兴趣。根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：重难点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路 为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。2、学法指导，学生自读自悟，读悟结合，以读促悟；将收集的资料有机与课堂相结合；引导学生展开想象的翅膀，设计未来的机器人，培养学生热爱科学、探索科学的欲望。在以上理念的指导下，

3、力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。三、说教学过程（一）、谈话导入，揭示课题同学们电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！想知道吗？今天，我们就来学习一篇与机器人有关的课文。板书：24果园机器人。（齐读课题）【这一谈话孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：今天，我们就来学习一篇与机器人有关的课文。去读读第24课就明白了，就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了第二个环节。】（二）、整体感知1、出示词语。指名读、开火车读这样可以使后进生读课文奠定基础。 2、看来我们班的同学个个都好

4、学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”初读课文，课文主要讲了什么？(课件出示)【课表中指出，这个年级段的学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。鉴于本篇课文没有难懂的字词，引导学生读课文后，归纳课文主要内容。】2、请学生汇报。（老师组织教学提示语：书读百遍，其义自现。再读课文）3、出示自学提示。（课件显示）想想果园机器人是怎样的？它们各是什么时候的机器人？课文哪些地方有趣？【本篇课文是自读课文，引导学生学习了解机器人样子以及工作原理是本课的重难点，通过小组讨论、个人自学，达到突破重难点。】（三）、讨论与交流1、交流机器人的本领（1）、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园

5、机器人有哪些本领？（2）、生读找到的句子：（课件出示）它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。这种机器人可以不用电线，自己充电。这种机器人可以吃树上的果子，不停工作。没有电会罢工，拖着电线不方便？能不能让机器人自己充电，那就吃水果变成糖，再把糖变成电。【抓住这几句话，引导学生感受课文的叙述层次性，了解生产、生活是发明创造的动力。】2、交流机器人有趣的地方（1）、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣，为什么？如果没有电，它们是要“罢工”的。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。（2）、学生汇报课件出示句子齐读【在课文的两个重点中，以引导学生体会有趣为主，让学生通过朗读感受机器人的有趣。】（四）、有感情地朗读课文（五）、拓展延伸 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。【通过交流了解到，科学技术给人名生活带来的变化。机器人走进了各行各业，更服务于生活，为了更好造福人类，所以一切的发明会力求不断进步、不断地完善。】 （六）、 教师总结。同学们，