精彩极了和糟糕透了

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计及反思薛锋利2012-12-2“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思一、互动方式多样化。首先是重视学生与文本的对话，尊重学生个性化的学习感受；其次是有效地组织小组合作交流，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在交流、提问、互补等活动中表现出积极的状态；最后是教师在促进生与生、生与本互动的过程中发挥了“首席”作用二、重视学生质疑能力的培养。抓住课题引导学生质疑做得好。在组际交流时，学生提的提问也很精彩，有好多问题都直指文章中心，足见教师平时注重培养学生的问题意识和提问能力。值得我反思并努力改进的也有两点：一、强化目标意识，淡化环节意识上课不只是完成预设的

2、任务，要根据学情的变化，灵活调整预设的环节。当学生的感悟水到渠成时，不妨趁热打铁，达到认识的完整性，深刻性。比如，学生对父母的爱的认识，从字面上都能理解而且有些学生说得挺精彩的，这时我如果能够引导学生联系自己的实际谈谈生活中你拥有怎样的爱，这时学生的理解就会更加深刻透彻，不用守着第二课时才联系实际的教学设计。二、要“重朗读”、“重感悟”当学生交流到母亲的评价时，就应指导学生进行有感情的朗读，体会作者的不同感受。还比如，有个学生提出为什么文章当中写“七点、七点一刻、七点半”这个问题，我及时让其他学生帮忙解决，学生说这样写为了表现作者心里着急，这时如果能够引导学生进行朗读，体验因着急而一直关注时间

3、，或让学生联系、交流自己着急的状态，这样就能把个体的感受转化为群体的感受，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。3、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。教学重点：引导学生体会父母的不同评价。教学过程：第二课时一、借助课题，复习回顾师：今天，咱们继续学习课文，你能根据课题来说课文内容吗？二、创设情境，引起

4、思辩1、师：大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。介绍作者的主要文学创作成就。 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。2、读了这个资料，你有什么想说的？3、这是一位多产的作家，一位著名的作家，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能找出来读一读吗？（现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。）4、创设情境：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言，那么你觉得巴迪会感谢谁？三、探究思辩，感悟内涵。1、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。1)出示句子：母亲

5、一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。师：我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读，齐读。2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。指名读，齐读。师：如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？2、师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学们找出父亲批评我的句子，来读读。1) “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读。师：父亲的

6、言下之意是什么？师：听了父亲的评价，“我”当时是怎样的反映？师：是啊！如此严厉的父亲，如此严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭，那你觉得还要不要感谢他呢？说说你的理由。师：其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书）2)生再汇报。师让学生自由找，谈感受。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。师：既然作者认为是自己的这首诗槽糕，他为什么说“不得不”承认？师：也许是说巴迪从理智上认为诗不好，但感情上接受不了父亲的态度，既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家

7、呢？请同学们默读倒数第二段，联系课文说一说。出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。3、师小结：其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这是父母对我共同的爱。板书：爱1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读齐读）4、我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)研读

8、最后一小节。如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？(再一次点明“歧途”，上一次是联系上下文来解释这个词语，而这一次却是利用生活中的事实来举例说明。)四、书面练习，概括提升师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（出示填空） “精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。 “糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），它（ ）。五、 回应开头，问题解决。1、师：学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。2、生自由写，师巡视。3、生发表获奖感言，师生共同赏析。4、总结、劝勉。师：在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到