《小兔安家》教学设计[1]

1、时间2007 年月日主讲人韦连群集备小兔安家第周星期下午内容教材分析：本节课借助“小兔安家”这一情境，继续学习用 6-9 教材 的乘法口诀求商，由于乘法口诀学生已经熟练掌握，用乘法口诀求商简析的方法也比较扎实，学起来不佳太困难，而在解决问题的过程中进一步会除法的含义，可能会有困难，需要通过对比，讨论等方式来解决。改变教材中直接呈现问题， 根据学生的认知特点， 创设情境，设计 用情境始终贯穿课堂的教学手段调动学生学习积极性，引导理念引导学生在生活中的情境中，自主发现、自主探究、促进学生发现问题、解决问题、合作探究的能力1、结合小兔安家的情境，体验除法的意义，熟练掌握用乘法口决计算教学除法。目标2

2、、亲身体验运用数学知识分析、解决问题，激发学生的学习兴趣。教学 学生在所创设的情境中，体验除法的含义，并能正确地借助乘法口诀重点 求商。教学学生在学习过程中，体会除法的两种情况。难点教具“小兔安家”的课件学具教学设计教师补充一、情境导入主讲师：冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的教师过冬，他们盖了许多新房子，你们想不想设计去看一看？方案师：扳书课题小兔安家二、探索发现1、投影出示主题图。请同学们仔细观察：图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只吗？2、安排房间师：小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你主们能用小兔的只数和房间娄这两个条件，提讲用除法解决的问题吗？

3、教生：独立交流后汇报师师：简单板书表格，按汇报的顺序，完成表格。设计 3、问题分类方师：大家合作共提出了8 个问题，同学们再想一案想，如果把这些问题分成两类， 应该怎么分，和你的同桌商量一下。生：同桌讨论，汇报：一类知道有几间房子，求每间住几只小兔，另一类只知道每间房子住几只，求需要几间房子。师：现在请各小组分工解答上面的 8 道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的顺序，整理排列，并说一说你有什么发现”生：整理、排列，学生谈发现（1）单位不同、（2）每一行中，左右两个算式用同一句乘法口诀计算。师：你们发现了不少规律，再把每列的算式联系起来想一想，每间住的小兔只数和所需要

4、的房间数之间有什么联系？生：发现每间住的小兔越少， 需要的房间就越多，每间住的小兔多，需要的房间就少。师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住 5 只小兔，3 间能住下吗？生：独立解决，汇报算法。三、巩固练习四、课堂总结这节课你学得快乐吗？（快乐）谁愿意和同学们分享你的快乐？（说说自己的收获）对应训练补充巩1、计算下面各题。固性训练(知识点考点)9310436648672856733124648306819364综合性训练创新提高训练1、填一填。58=7 =4293= 6=5440 5=426=273=54 6=549=1、按规律，填一填。63、56、（）、（）、35、（）、（）。2、为 36 人同学设计队形板书设计小兔安家122=6（只）126=2（间）123=4（只）124=3（间）124=3（只）123=4（间）126=2（只）122=6（间）课后反思教学材料的组织与选择在符合数学知识需要的同时，