一、古诗文阅读

1、一、古诗文阅读,一）诗词赏析,考点一：1、写法赏析，从艺术手法鉴赏，可抓住抒情方式包括,直接抒情,间接抒情：借景抒情、寓情于景、寓情于事,2、表现手法：以静写动（以动写静）、以小见大、虚实结合,3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、用典,考点二：情感赏析，歌词的情感大致可分为送别、思乡、思念情人（亲人）或朋友、爱国情怀等。在赏析中，不仅要体会诗歌中作者所流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景，感情与其它诗歌的差异，感情的真挚。 考点三：内容赏析：诗歌的内容大致可分为写景、叙事、哲理、抒情等。对写景的赏析，要表现出画面的特征，要注意虚实结合。哲理赏析要阐明诗句中所蕴含的深刻道理。抒情赏析，要表现出

2、诗人的情感特点。写人物诗赏析，要阐明人和物的特点。 考点四：语言赏析：揣摩诗歌中的词语，领悟它在诗歌中的作用。他要么道出人物的典型特征，要么表现出景物的特点，体会词语，体会诗歌的意境。品味诗词（曲）中语言的形象性和凝炼性，理解他们的表达效果和作用,二）文言实词和虚词的理解,考点一：通假字辨析,古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假,考点二: 古今异义,古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义，词的古意差别有以下几种情况：词义扩大。如“江”，古代专指长江

3、，现在则泛指一切大河；词义缩小。如“臭”，文言文中表示好气味、坏气味皆可，现在只表示坏气味；词义转移。如“涕,古义指眼泪，而今义则为鼻涕；感情色彩变化。如”卑鄙“在古代是中性词，而现在则成了贬义词；名称说法改变。如“衣（yi）改成“穿”，“甘”改成“甜”等,考点三: 一词多义,一词多义，就文言文而言，其实是一字多义。随着语言的不断发展演化，一个字在其原始意义即本义的基础上，有派出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义，这就是文言文中较常见的一词多义现象。确定多义词的含义要联系上下文语境，要能结合古人的语言习惯,考点四：词类活用,文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时

4、改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。词类活用主要包括：名词活用为动词。名词作状语。动词活用作名词。形容词活用为名词。形容词活用为动词。使动用法。意动用法,考点五 ： 常见虚词,在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：是指代作用的，如“之、其、何”。是起组合作用的，如“以、于、为”。是起连接作用的，如“而、则、乃”。是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于,三）文言语句的断读与翻译,考点一：朗读停顿,主谓之间要停顿,谓滨之间要停顿,谓语中心语和介宾短语连接要停顿,古二今一”词语之间要停顿,总领性词语后面要停顿,考点二：句子翻译,1）直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语和句式,2）意译，是根据原文的意思灵活的翻译，可以改变原文的词数、词序、和句式,四）文言文整体阅读,1）以课内文言文为主,2）明确作者、出处及写作背景,3）明确词语，特别是常用、活用和古今异义词、特别能