凡卡教案资料

1、 15、凡卡教案 教学目标： 1、会写15个字；掌握多音字“摩”；能正确读写“礼拜、揉皱、撇嘴、冻僵”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会结尾中“梦”的含义。 教学重点： 了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 教学难点： 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会结尾中“梦”的含义。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：1、会写15个字；掌握多音字“摩”；能正确读写“礼拜、揉皱、撇嘴、冻僵”等词语。

2、2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 一、迁移引入，激趣质疑 1、同学们，安徒生的卖火柴的小女孩让我们认识了一个孤单的小姑娘，感受了她在大年夜被冻死的悲惨。这节课我们来到俄国著名作家契诃夫的文章中（出示契诃夫图片），认识一个生活在俄国沙皇黑暗统治时期的小男孩凡卡，了解他的故事。 2、板书课题凡卡，齐读课题。 3、通过这篇课文的学习，你想了解哪些问题？ 1 / 9 预设问题：凡卡是谁？在他身上发生了什么故事？他的命运和卖火柴的小女孩一样悲惨吗？ 二、检查预习，把握整体 1、课件出示词语。 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 慈悲 指

3、望 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 祷告 黑糊糊 笑眯眯 （1）指名读生字新词。 （2）交流不理解的词语。 （3）自由选择词语说一句话。 2、读准部分人名，并明确人物的身份。 凡卡茹科夫主人公 阿里亚希涅鞋店老板 康司坦丁玛卡里奇凡卡的爷爷 日发略维夫爷爷工作的那个别墅的别墅主人 艾果尔，阿辽娜凡卡的小伙伴 （课件先出示人名，然后让学生说说人物的身份，说完后课件补齐后面的身份。） 3、设疑：谁能结合人物概括本文的内容？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉他在莫斯科的一个鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，恳求爷爷接他回乡下。） 三、把握语句，评析“恳求” 1、同学们，老师注意到大家用

4、到了一个词，就是“恳求”，那么文中到底哪些地方让你体会到凡卡恳求爷爷接他回乡下。请大家快速浏览课文寻找答案，可以圈圈画画。（学生浏览课文，圈画句子。） 2、交流汇报。 结合学生汇报，课件出示句子： （1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！?我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！? 2 / 9 （2）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！?我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。 （3）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

5、 （4）亲爱的爷爷，来吧！ 3、读读这些句子，你感受到了什么？ 预设：凡卡特别想离开这里。凡卡多么渴望爷爷把他带走。凡卡很痛苦。 四、品词析句，体会“痛苦” 1、我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，反复地听到“带我离开这儿”，凡卡为什么要反复地求爷爷带他回家呢？信中哪句话直接概括了凡卡的生活状况？画出你感触深的句子，在旁边做批注。 2、出示句子品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！? “指望”是什么意思？凡卡曾经有哪些指望呢？（学到本领；改善生活，能够帮爷爷挣一点钱；他指望能在大城市里站住脚，好减轻爷爷的经济负担。） 3、凡卡到底是一种怎样的生活呢？请大家自主寻找答案。 4、根据学生汇报出示： 昨

6、天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮? 5、教师把第8自然段的前面分成了三节，为什么？（三个不同方面） 6、挨打、挨饿、挨困在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？ （1）挨打：结合挨打时的动作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮带”，老板娘捞起

7、“青鱼”，来体会他们对九岁的凡卡肆意地殴打，毫无人性地 3 / 9 对待。 是的，所以凡卡这样说（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！? （2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度？读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么？而旁边的老板呢？ 是的，所以凡卡这样说（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！? （3）挨困：结合“一?就?只好?”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困成什么样。你从哪些词语知道他是睡不好觉的？在你的想象中，过道是个怎样的地方？是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在那儿睡！秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡

8、还在那儿睡！凛冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窝里，而凡卡仍然在那儿睡！从哪个词，你猜想凡卡一定很困？对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？ 是的，所以凡卡这样说（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！? 7、可怜的凡卡，难道仅仅受到了这些虐待吗？他还可能有怎样的遭遇？（学生发挥想象，书面表达。） 课件出示：凡卡在莫斯科过着悲惨的生活。有一次，_。 8、小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打，生活没有指望了！凡卡再也受不住了，他向唯一的亲人爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！请你选一句帮凡卡发出呼喊。 （大屏幕出示） （1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿

9、回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！? （2）带我离开这儿吧，要不，我就要死了！? （3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！? （4）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 （5）亲爱的爷爷，来吧！ 五、总结课文，再次质疑 1、正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨，所以凡卡才一次次哀求，才一次次哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是回到乡下去（生答）。回 4 / 9 到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这悲惨的生活！ 2、此刻，你最关心的问题是什么？（凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？） 3、我们下节课

10、继续学习。 六、作业：1、抄写生字、生词，有感情地朗读课文。 2、预习课后问题。 七、板书设计： 八：教学反思： 第二课时 课时目标：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会结尾中“梦”的含义。 一、复习引入，积淀情感 1、同学们，今天我们继续学习第15课凡卡，齐读课文题目。通过上节课的学习，你感受到凡卡是一个怎样的小男孩？（课件出示：_的凡卡） 学生口头回答：痛苦、悲惨、可怜? 2、请你用课文中的一句话描述一下凡卡的学徒生活。 我的生活没有指望了，连狗都不如！? 3、连狗都不如的生活还表现在哪些地方？（挨打、挨饿、挨困） 4、出示相关句子，分别找3名学生读

11、。 昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我 5 / 9 的脸。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 二、评析“叹”字，感悟悲惨 1、教师在读课文的时候发现了这样三句话，请读一读，看看你有什么发现？感受到了什么？ 课件出示： 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 凡卡叹了口气，

12、蘸了蘸笔尖，接着写下去。 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。 2、学生自学感悟。 3、汇报交流： （1）发现：三句话都写了凡卡在叹气。 （2）感受：凡卡苦闷、痛苦、悲惨?凡卡渴望离开这里。 4、选一句读出凡卡的渴望。 （1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！? （2）带我离开这儿吧，要不，我就要死了！? （3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！? （4）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 （5）亲爱的爷爷，来吧！ 三、回忆快乐，对比感悟 1、课文只写了凡卡的痛苦吗？ 出示自学提示： （1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐

13、？读课文画出相关语句。 （2）想想乡下的生活真的快乐吗？你有哪些感悟，写写批注，在小组内进行交流。 2、根据学生汇报进行交流。 6 / 9 （1）多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳?要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿?忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！” 这个片段写了怎样的情景？ 你看到了一个怎样的凡卡？ 让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 （老师和学生合作读） （2）那是没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟

14、啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的? 这个片段写了什么情景？板书：乡村夜景 对于凡卡来说，乡下的生活像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读） （3）凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？ 抓住相关句子来体会。（相机出示句子） 句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。 句子2：他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。 句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他

15、冻得缩成一团，耸着肩膀? 一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？（过着很苦的日子）凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么快乐呢？（作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运） 四、探究悲惨生活根源，升华情感 1、还记得上节课结束时我们提出的问题吗？（凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？） 7 / 9 2、学生读文回答：“乡下 爷爷收”这五个字，却让凡卡所有的梦想都化为泡影。 3、同学们，你能读懂这五个字吗？ 填空： 这是一封_的信。 4、这是一封永远送不出

16、去的信，这是一封永远收不到的信，这五个字分明是在告诉我们，凡卡满怀的希望是一个不可能实现的梦，可怜的凡卡还得在这个鞋店里继续过着那种暗无天日的悲惨生活，还得继续忍受着老板的毒打、老板娘的虐待，这怎能不让人揪心呢？有一位读者读到这里，他的心情久久不能平静，他有太多的话想说，千言万语汇成一首残缺的诗，请你把他写完整。 5、小组合作完成。 课件展示： 在鞋匠家里，他忍受着_， 他忍受着_， 他忍受着_， 但他仅仅只有九岁。 热闹的莫斯科，有那么多人，但_。 繁华的莫斯科，有那么多东西，但_。 在这_的圣诞前夜， 我听见，他_地叹了口气， 我知道，他想_。 6、分小组朗读各自完成的小诗。 7、老师展示诗歌。 在鞋匠家里，他忍受着毒打，他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但没有一个人关心他。繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，我听见，他悲伤地叹了口气，我知道，他想回家。 8、指导朗读：对于凡卡来说想回到爷爷身边，是一个梦，对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。就让我们轻声读，让凡卡的梦做得长一些吧！ 8 / 9 （轻读