初中数学教学中渗透人文教育

1、初中数学教学中渗透人文教育永丰中心学校 何永生绝大多数的数学教师，在教学过程中，往往只注重知识的传授，不注重人文教育。然而，伴随着知识的整体化、综合化发展趋势，渗透人文教育越来越显示出其重要的作用。近年来，越来越多的数学教育工作者倡导“全方位教育”观念，要求数学教育要充满人文性，构建健康人格教育是数学教学中时代的需要。一、 数学教学中融合人文教育的必要性教育是面向未来的事业，现在的学生是将来中国发展的建设力量，他们现在的数学教育决定着他们未来的表现。不然将影响到商业、农业、银行等各行业的发展，甚至会影响到国家的前途和民族的命运。为了适应我国人才素质的基本要求，培养更多创造型、个性型、人道性、国

2、际性的人才，体现科技教育和人文教育是时代发展的需要。同时，教学在学生学习过程、思维能力的提高不仅要有赖于思维方法的获得，而且有赖于数学知识结构的改善和求知欲望、意志品质的提高。学生学习时，复杂的思想计算和证明易使学生产生畏难情绪，但同时也能激发他们的探究兴趣，当他们的冥思苦想，获得成功时，喜悦之情和其中的乐趣不欲言表，学生的学习兴趣也会更加浓厚。二、 数学教育中渗透人文教育的几点策略1、 借助课堂上练习动手，渗透人文教育由于学生之间存在差异，他们不仅是知识水平的差异，还有兴趣、能力、性格、方法、态度等差异。为此，教学中教师必须关注他们的差异，因材施教，真正让每位学生得到平等教育机会，才能让每位

3、学生的性格和人格更加完美。2、通过渗透德育，陶冶学生情操学习教育德育是重点，加强和改进德育工作是一个关键环节。要充分发挥各学科的德育功能。作为一名教育工作者，必须清醒认识到数学教学是渗透德育教育工作的重要渠道之一。同时，德育工作的渗透又将会促进教学效果的改善。在数学中教师可巧用数学史实，进行德育渗透。如:著名的祖恒原理，记述平行线和圆准确定义的墨经,记载计算面积体积公式的周髀算经和九章算术等这全是我国古人在几何学方面的成果。这些内容都是对学生进行爱国主义教育的好教材，有助于学生树立民族自豪感和责任感。在数学中教师还可以运用数学公式、定理、公理等，进行德育渗透。许多数学公式、定理、公理，体现了辩

4、证唯物主义的观点。如：学习直线公理时，教师举例说明其作用，完成一个让学生了解几何源于生活的原理，激发学生学习数学和应用数学的积极性。3、 揭示数学的语言美，引导学生审美中求知美育是现代教育的一个重要组成部分，能帮助学生形成健康的美学趣味和正确的美学观点，提高学生美感和审美能力，有利于培养学习高尚的精神品格和崇高的道德风尚。数学教学中，教师灵活地进行审美施教，挖掘数学潜在的审美功效，便能使课堂创设美的氛围，培养审美情趣，实现愉快学习，活跃学习思维，开发学生智力，更好地实现教学目标。数学语言有准确、严密、精炼、简洁之美。数学语言是一种科学构造的语言，必须严谨、周密、符合逻辑，而且具有高度简洁之美。

5、这种准确、精炼、简介美，没有明显的感性形象，更需要审美的眼光去体会，每位教师都有责任去引导学生体验这种纯净之美。数学语言还有生动、形象美。课堂氛围是一个不可忽视的部分。教学中，创造轻松、愉快的氛围，增强教学内容的趣味性，要求教师要有一定的幽默艺术表现能力。例如：教学时举一些日常生活生动的、活泼的例子，可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，从而达到最佳教学效果。当然，生动形象的教学语言，有趣灵活的教学内容，相应变化语速，形象逼真的描述，以及语言的轻重缓急、语势等等，都可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。当然以上这些方法只是个人的见解，要想更深层得挖掘数学教学中人文教育，还有待大家去深入摸索。或许有人

6、会担心，在现实的数学教学中，这样挖掘人文教育功能，对学生进行情感、态度、价值观的教育，会不会对正常的课堂教学造成冲突呢？我认为不会，只有深层次地挖掘人文教育功能，才能让数学教育真正适应当前教育改革的需要，我想上面的几点策略是数学教学中人文教育的基础，对于人的可持续性发展来说，人文教育应该是多元化的。教师要充分尊重学生个性，允许学生犯错误，并在修正中体验结果，教学中要想让学生积极主动地参与学习全过程。这个过程中教师的教风和人格魅力将起着重要的作用。最后提醒两点注意，一是人文教育不要脱离课堂教学内容，教学中恰当渗透人文教育切不可脱离实际，二是渗透人文教育要注重方法和策略。不然，它将会影响到我们课堂教学的进度和效果。总之，一切为了学生的终身发展。数学教学中教师应积极主动地在教学中渗透人文教育，从学生实际出发，不断