浅谈小学英语学习策略

1、浅谈小学英语学习策略的培养 在平时的英语教学过程中总能发现这么一些学生：他们字迹整洁，学习态度认真，积极完成各项学习任务，但是他们的学习效果总是比不上优秀的学生，甚至还位于班级后列。究其原因，主要是他们没有很好的掌握正确的有效地英语学习方法。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”从中我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。第一，我们要明确什么是学习策略。英语课程标准有关学习策略的定义为：“学习策略是指学生为

2、了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”学习策略包括以下四种策略：1、认知策略：是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。如：学生在学习单词、句子、对话等过程中选择和采取的方式方法。2、调控策略：是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。如：确定学习目标、制定阶段性学习计划、学会检查作业、更正错误等。3、交际策略：是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。如：想办法主动与他人交谈，努力克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。4、资源策略：是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。如：学生利用各种音像材料学习英语等。第二，小学教学

3、中学习策略培养的重要性。英语课程标准强调“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述到：今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法方法比事实更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。小学英语教师不仅要教给学生知识，更要引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略，变“给人以鱼”为“授人以渔”。这样，才能实现“教是为了不教”的理想课程，让教师的“教”变成学生的

4、“学”。第三，如何在平时的英语教学中培养学生的英语学习策略？ 1、 提高课堂实效，促进学生认知策略的培养。其实现在的课堂教学早已摆脱了“照本宣科”的死板教学方法，大部分教师都会精心设计教学环节，使教学内容更容易被学生接受。但是我们只是找到了如何让知识更好的渗入学生的大脑，而很少去关注如何让学生这个“课堂主体”主动地来摄取英语知识，如何让学生学会知识，掌握方法，举一反三。教师可以设法引导学生利用已掌握的字母或字母组合发音规律，将新单词读出来，并利用读音规律牢记该单词。例如，学习单词shirt时，我们可以出示she和skirt,让学生从sh+ir+t=shirt的读音组合中，学会单词shirt的读

5、音，并且根据读音规则，将skirt,shirt,T-shirt三个单词做串联记忆，更好的掌握它们。2、 自我检查和总结，让调控策略产生实效。课堂教学是教师传授知识的主阵地，但是教师也不能忽略了课外预习和复习的重要性。教师在平时教学中，可以让学生制定自己短期的学习目标和计划，定期进行总结和自我评价。例如让学生选择自己的学习榜样和小竞赛对象，学习对方的学习方法，看看自己在一段时间内能否在英语朗读、单词默写、英语测试、课堂回答等方面赶超自己的目标人物，教师也对于他们的完成结果适当的进行一番评价，这样就更能激发学生有计划、有方法的安排自己的学习，久而久之，形成具有个人特色的调控策略，为个人英语学习的提

6、高和班级整体英语学习氛围起到很大的推动作用。3、 学以致用，更好的掌握交际策略。我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”。一直都有听到“哑巴英语”这一词汇，主要就是讽刺当前的部分英语学习者存在的问题：能够很好的完成书面测试，取得优异的成绩。但是要他们与他人进行交际的时候，往往发现他们总是词不达意，讲一些干巴巴的英语。如何解决这个问题，对于初次接触英语学习的小学生来说，显得尤为重要。教师在平时的教学工作中，可以多安排一些课后的口语交际任务：如做情况调查（调查同学和同学家长的生日，用When is your birthday? When is your_s birthda

7、y?的主句型，配合日常交际用语Hello! How are you? Nice to meet you! Hows everybody doing?等，综合性的使用所学的英语知识）；分小组自编对话（例如学习了pep6 unit4 what are you doing? 的对话后，可以让学生完成一个相互打电话询问的对话），让学生在课后有更多的机会使用英语，真正做到活学活用，就能更好的掌握英语知识。4、 活用身边的资源，为英语学习润色，形成有“画龙点睛”之效的资源策略。现代社会信息资源十分丰富，很多学生家里都有配备电脑、点读机、好记星等学习工具。教师可以鼓励学生多多搜集课外英语知识，介绍好的英语动画电影和英语小故事给学生，让学生沉浸在英语的氛围中。对于家里有电脑的学生，教师可以安排他们查找简单易懂的英语谚语，英语小故事等，进行英语谚语大家说，英语小故事比赛等活动，促进学生语音语感的培养。同时，还可以倡导学生分享自己的英语资源，如把英语光碟、英语图书等带来学校，专门安排课时让学生之间相互交流、分享，促进学生学会合作学习，共同提高的英语学习氛围。教无定法，同样，学习方法也因人而异