在生物教学中进行爱国主义教育吕河初中肖鹏

1、在生物教学中进行爱国主义教育旬阳县吕河初中肖鹏摘要：我们在进行爱国主义教育时必须从具体的事例入手，循序渐进，逐步深入，围绕教学目的，使教学中的生物科学知识与爱国主义教育的内容紧密结合，这样，才能收到较好的教学效果。爱国教育切忌简单地说教，亦不能喧宾夺主，忽视了教学的基本任务而单纯地进行爱国主义教育。至于脱离专业特点的一些做法则更不可取。关键字：生物教学爱国主义列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情” 。海涅说：热爱自己的祖国是理所当然的事情。但在和平年代，在西方文化冲击中国文明的今天，面对没在苦难中体会独立与自由重要性的孩子们，爱国教育迫在眉睫，因为少年兴则国兴

2、，小年强则国强。所以生物新课程标准中明确指出，通过学习我国丰富的动植物资源，我国古代和现代的生物科学成就，对学生要进行爱国主义思想教育。作为一名党员教师， 我热爱我的祖国， 在教学中如何才能引导青少年树立正确理想、 信念、人生观、价值观，如何让爱国的种子在学生心中萌发，我有以下的一些体验。1. 从本学科的特点出发，实现爱国主义教育的思想性，科学性。中学生物教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容，它是我们进行爱国主义教育的依据。在教学过程中， 尤其应该注意的是要从学科内容出发， 寻找知识教育与爱国主义教育的结合点，寓爱国主义教育于知识教育之中， 从而使爱国主义教育既有科学性，又有思想性，使其按计

3、划有目的地进行。如：在高中生物“绪论”中，学习生物科学发展以及当代生物科学新进展时，介绍了华佗的麻沸散，李时珍的本草纲目，及我国在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素等， 我国从古到今的生物科学成就， 对学生进行生动的爱国主义教育。还应该使学生了解：中华民族是最智慧、最勤劳的民族，除国内的知名生物科学家外， 知名的外籍科学家中， 还有许多是中国人。 他们之中不仅有杨振宁、李政道这样名扬四海的物理学家， 也还有许多知名的生物学家。 如美国霍普金斯大学医学院的曹安邦， 他研究出一种既能刺激人体产生干扰素以增强抗癌功能， 又能抑止癌细胞繁殖的新药。被誉为“美国避孕药之父”的张明觉，在 40 多年的研究中，

4、对动物卵子移植和体外授精的研究作出了卓越的贡献。 1947 年，他成为第一位利用冷冻卵子移植术培育出幼兔的科学家， 他领导的试管动物授精实验， 为后来研究试管婴儿的科学家所应用。类似的事例还很多， 通过着些事例的介绍， 可以防止学生产生那种决不应有的民族自卑感。 不能把一些政治口号、 政治术语硬加在教学内容上， 生搬硬套地进行爱国主义教育，使生物课变为政治课， 从而破坏了教学内容的科学性， 使我们结合生物教学进行爱国主义教育偏离了轨道。因此，我们在进行爱国主义教育时必须从具体的事例入手，循序渐进，逐步深入，围绕教学目的， 使教学中的生物科学知识与爱国主义教育的内容紧密结合， 这样，才能收到较好

5、的教学效果。 爱国教育切忌简单地说教， 亦不能喧宾夺主， 忽视了教学的基本任务而单纯地进行爱国主义教育。至于脱离专业特点的一些做法则更不可取。2. 遵循学生心理和年龄特征， 做到爱国主义教育润物细无声。教育心理学告诉我们，学生在不同年龄段有不同的认识和要求。我们必须按照学生的心理年龄特征去进行教学，晓之以理， 动之以情，才能完成寓爱国主义教育于生物教学之中的重任。根据初中学生喜欢直观、形象、事例生动的特点，在介绍我国世界上首次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白质结晶牛胰岛素时，用生动的语言详细讲述我国科学家们是如何不怕困难，经历多次失败后而获得成功。 结晶牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命，

6、 探索生命奥秘的征途上迈出了重要一步，这一重大科研成果轰动了当时的国际学术界，为祖国赢得了巨大的荣誉，使学生深受教育和鼓舞。 针对高中学生喜欢深刻、 简单而富有哲理和逻辑性强的特点，在讲授生物与环境这部分内容时，适时的运用数据，如：我国的森林覆盖率只有 16.55%，且分布不均匀，整个西部地区森林覆盖率只有 9.06%，有近 1/3 的草原成了沙漠等，介绍我国环境的实际情况，使学生能通过这些数据来认识到维持生态平衡、 保护环境、热爱家乡、热爱祖国的重要性和紧迫性。使我们的教学言简意赅，语意深刻，避免了概念化、冗长等毛病，收到了事半功倍的教学效果。同时要认识到， 这类特殊教育不仅仅是认识一些新知

7、识， 而是通过新知识来增强情感，而后落实于行动上为目的，这应该是一个逐步累积的过程。此外，学生正确的情感的形成，并转化为行动也必然会有反复，故不能急于求成，要持之以恒。作为教师应认真学习，领会各章节教材， 理清和理顺整个教材体系， 这样才能使整个生物国情教育做到从激发、巩固、深化、进而稳固的目的。3、坚持事实求是的原则，引发学生更深的爱国主义情感 国主 教育的核心是 祖国。我国地大物博，丰富的 植物 源 我 的 展提供了 好的条件。因此，在教学中教 要 合有关内容，用真 的材料，确切的数据 行 解。如我国有 1100 多种 ，占世界 种数的 13.5%，我国 有 子 、 金 猴、大熊猫、 杉、

8、珙桐等特有的珍稀 植物品种。通 解，培养学生 社会主 祖国的感情。同 ， 向学生指出，我国的自然 源，包括生物 源，由于盲目的、不科学的开 利用， 由于我国人口数量巨大， 源的需求量大等特点， 上我国的 源并不丰富，更不是“取之不尽，用之不竭”的。只有 事求是地 学生 清我国面 的困 和 ，如我国的耕地面 和 占世界的 7%，森林人均占有量 相当于世界人均水平的 1/5 ， 多 植物种 已 或 于 ，植被减少，洪水泛 等，以危机感来激 更深的 国主 情感，增 学生保 境， 祖国的 迫感和 我国生物科学赶超世界先 水平而努力的 任感。4、让教学植根于当地经济建设之中，激发学生将对乡土的眷恋之情化

9、作对祖国真挚的爱。利用 土教材，使学生了解家 的自然 境和生物 源，了解家 的 展潜力和 展 景，以增 他 土的深厚情感。 土是我 大祖国的有机 成部分， 热爱家 就会更加 祖国。 通 生物教学使学生 到水 固然富 美， 海 海 似乎更加引人，然而，偏僻的山区却遍地都是生物宝藏， 有丰富和珍稀的生物 源。每个地区都有它不足的一面，也都有它 越的一面，只有人人 手改造家 ，才能最 改 祖国的面貌。 在生物多 性的保 一 教学中我 系本地区的 情况，向学生介 我 重 地区丰富的 植物 源，如各种 物有800 多种 , 属国家保 的珍稀 物有数十种 , 其中有国家一 保 的金 猴、 梅花鹿等 , 二

10、 保 的麝、毛冠鹿等 , 又如江津市盛 橙、 先 橙和五月 , 是著名的柑桔之 。 酉阳 因盛 柏被称 柏之 ，中 材 源也极 丰富 , 品种有 500 多种 , 已列入收 的 300 多种。石柱 黄 量居全国第一 , 是著名的黄 之 。 种 源上千种 , 石柱的水杉、酉阳的 杉、秀山的珙桐等属国家一 保 的 种 ; 有 杏、 掌楸、香果 等国家二 保 的 种等等。同 鼓励学生 本地区工 染情况等， 学生了解 土的生物 源， 以及它的保 、开 、利用 状，使学生从熟悉的 境中 得祖国的具体体 ，从 家 出 奠定献身祖国的思想基矗同 引 学生大 着眼，小事做起，从我做起，从 在做起，爱护家乡的一草一木，保护自然环境。5、 教师发挥表率导向作用，使学生在潜移默化中根植爱国情感。“师者，人之楷模”。在学生的心目中，教师是美的化身和效法的榜样。要教育学生爱国，关键还在于教师本人也要有爱国热情。因此在教学中要求每一位生物教师发挥“关心祖国，热爱事业”的表率导向作用。教师在业务上精益求精，教学中能精心设计教学过程，灵活运用各种教法，将所学知识化繁为简、变难为易，让学生在浓烈的兴趣中接受知识，使生物学成为学生最喜爱的学科之一。除此以外还要特别关心那些在学业上有困难的学生，坚持利用课余时间和节假日同他们一起交流思想，克服他们学习上的心理障碍，并适时补课，使每一