教学设计眼睛和眼镜

1、眼睛和眼镜 教学目标 知识与技能 1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 3.了解用眼护眼常识。 过程和方法 1通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究, 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 情感、态度与价值观 1通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2通过用

2、眼护眼教育，强化眼睛的保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 3通过探究活动, 培养学生团结合作的精神。 教学重难点 教学重点: 1眼睛是怎样看清远处和近处物体的。 2探究“近视眼和远视眼的成因及矫正方法”。 教学难点: 探究“近视眼和远视眼的成因及矫正方法”。 课前准备 多媒体课件 教学过程 新课引入 教师活动：展示眼镜和眼镜的图片。 教师口述：有人说眼睛是心灵的窗户。我们身边的人，有的人视力正常，有人的却戴上了眼镜。我们今天就来学习眼睛成像的原理、近视眼和远视眼的成因及矫正。 讲授新课 一、眼睛 教师活动：展示眼睛成像的原理图。 眼睛的成像原理跟凸透镜类似，可把物体的影像投影到视网膜上。

3、教师活动：展示眼球的结构，讲解眼睛成像的原理。 眼睛中的晶状体相当于凸透镜，眼球后部的视网膜相当于光屏。物体经晶状体成像于视网膜上，再通过视神经把信息传入大脑，从而产生视觉。 人的眼睛是靠调节晶状体的弯曲程度，改变焦距从而获得清晰的像。当物距变化时，眼睛的睫状肌会改变晶状体的弯曲程度，使物体的像总能落在视网膜上。 当晶状体变得最扁平时，眼睛能看清的最远点叫做远点，正常眼的远点在无穷远。当晶状体变得最凸起时，眼睛能看清的最近点叫做近点，正常眼的近点一般为10 cm，在合适的照明情况下，正常眼睛观看25 cm 远的物体时，感到既清楚又不易疲劳，因此把川的距离叫做正常眼睛的明视距离。 教师活动: 展

4、示交互动画眼球的结构模拟,眼球的结构拖拽题。 教师活动: 播放视频眼睛.mp4。 教师活动: 展示交互动画人眼是如何看到物体的。 二、近视眼 教师活动：结合交互动画近视眼及其矫正讲解近视眼的成因及矫正。 有些人眼睛的晶状体会比正常眼的晶状体凸一些，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长。从远处射来的光只能会聚在视网膜前，不能会聚在视网膜上。所以看不清远处的物体，这种眼睛叫做近视眼。 为了矫正近视眼，可用适当的凹透镜片做成眼镜，使入射光先经过凹透镜变得发散些再进入眼睛，其会聚点就会移到视网膜上，形成清晰的远处物体的像。 三、远视眼 教师活动：结合交互动画远视眼及其矫正讲解近视眼的成因及矫正。 有

5、些人眼睛的晶状体会比正常人的扁平一些，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短。在观察书报等近处物体时，物体的像成在视网膜的后面，所以看不清近处的物体，这种眼睛叫做远视眼。 为矫正远视眼， 要用适当的凸透镜片做成眼镜，使由近处物体发出的光线经过凸透镜先会聚一些再进入眼睛，其会聚点就会移到视网膜上，形成清晰的近处物体的像。 学生活动：手机查阅保护眼睛及预防近视的措施；上台讲述保护眼睛及预防近视的措施。 按：是否允许学生在课堂用手机查询，依实际情况而定。若条件不允许，则老师在展示出来。 设计思路：让学生自己查询，可提高学生的参与度。学生有手机、用手机已是不可阻挡的事实，与其不让学生在校用手机，还不如

6、引导学生将手机用在对学习有意义的地方。让学生了解预防近视的常识，学会保护眼睛，体现了物理教学对人性的整体关怀，体现了科学精神和人文精神的有机融合。 学生活动：讨论日常生活中的说法“近视眼不花眼”是否正确？ 教师活动：理答。 四、眼镜的度数 教师口述：我们已经知道透镜的焦距越小，对光的会聚或发散作用就越强。在生活中我们很少听到有人提及眼镜的焦距。在谈及眼镜时，经常会听到眼镜的度数。那么度与焦距有什么关系呢？ 其中，f表示眼镜的焦距，单位只能用m。近视眼镜的焦距为负值，远视眼镜的焦距为正值。 典题剖析 例1 如图所示，关于近视眼的形成和矫正方法，正确的是（ ） A D C B C 答案： 例 眼睛是心灵的窗户有