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文档简介

1、第四课时解比例教学内容：教科书第40 页例 5“试一试 ”和“练一练 ”，练习七第59题教学目标：使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、基础训练，引入新知教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。二、探究体验，获取新知。1.出示例 5（ 1）审题，帮助学生理解题意。 提问：怎样理解 “把照片按比例放大 ” 这句话？（放 大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）（ 2）如果把放

2、大后照片的宽设为 x 厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出 含有未知数的比例式。告诉学生： “像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。（ 3）讨论：怎样解比例？根据是什么 ?（ 4）思考： “根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？ ”教师板书： 6x13.5 4。 “这变成了什么？ ”（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了， 利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数 x 的值。因为解方程要写 “解：”，所以解比例也应写 “解： ”。（在 6x 前加上 “解： “）（ 5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。三、变式拓展，自主建构。总结解比例的过程。提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ ”（先根 据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。 ）3.做“试一试 ”，学生独立完成，再说说解题思路。四、当堂检测，评价反思。1.做“练一练 ”2.做练习七第6.7 题。先说说按比例 “缩小或放大 “的含义再列出相应的比例式并求解。3.做练习七第 8.9 题学生独立审题并解题。讲评时重点指

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