生物人教版八年级下册基因的显隐性

1、基因的显性与隐性教学设计 知识目标 知识目标 1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3.说明近亲结婚的危害 能力目标 1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题 情感目标 认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。 教学重点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.孟德尔遗传学定律 3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 教学难点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律 教学方

2、法 讲述法、推导和实验综合使用 教学过程 一 引言 子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如“想一想，议一议”的作业：能卷舌的父亲（AA）与不能卷舌的母亲（aa），子代的基因Aa能否卷舌呢？这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。 二 孟德尔遗传学定律 1 孟德尔个人介绍 提出问题 孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆 研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆 学生作答 孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象 1 实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律

3、(1)学生自行阅读教材图片，在下图中填写从亲代到子二代的性状 亲本 父本 母本 子一代 子二代 杂交 自交 P F F 21 高豌：矮豌 P 高豌1 矮豌豆 F高豌豆 2 实验过程1 图 ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一由上图可以得出结论(2) 隐性性状显性性状，没有表现出的性状叫代表现出的性状叫 孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表(3)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表D)(如上述实验中的高茎，表示为示 d)。(示如上述实验中的矮茎，表示为一对染色体的同一位置携带有上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，又因为孟德尔选择的控制一对相对性状的基因，也就

4、是说基因也是成对存在的。dd DD，矮豌豆豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆 纯种 杂种 图2 纯种和杂种基因组成 填写图3中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。 2 Dd 卵细精 D 1 卵细 精 dDD 基因组成2 性 高豌 矮豌高豌豆3 遗传分析图图 和，而表现出隐DD可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd由图3 。性性状个体的基因型为dd 中矮豌豆的基因组成只有F(4)由孟德尔的实验结果和结论可以推出，在2 代高豌豆的基因组成到底是什么样？一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。F2 产生的精子和卵细胞中携带的基因第一步：分析F1 的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基

5、因组成可以同过实验得出第二步：F1。dD，双数记作实验过程：每个学生拿一个骰子，掷出的点数为单数记作形成的次以上)两个同学为一组，一个作父本，一个作母本。记录下多次投掷(20 基因组合方式。 3剩余内容第三步：统计F代基因组成的类型，完成图2结论：生物的显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。表(5)dd 表现为隐性性状的个体只有或Dd两种，现为显性性状的个体基因组成有DDd的不会受d结论：基因组成是Dd的，虽然D控制的性状不表现，但 影响，还会遗传下去。 回顾课前问题三完成下面生殖过程中基因的传递，母亲是单眼皮(aa)(AA)1 假定父亲是双眼皮， )在三个( )内填入相应的基因图解

6、 2 孩子将来会表现出什么性状？ 3 3 解答 精子携带基因A，卵细胞携带基因a，受精卵基因组成是Aa。孩子是双眼皮。 四 禁止近亲结婚 1 认识婚姻法：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。 提出问题：什么是直系血亲和三代以内旁系血亲？ 由课后练习题3可以直观了解 贾母 林母 贾政 林黛玉 贾宝玉 系三代系血亲，林黛玉和贾宝玉属于旁图中，贾母、贾政、贾宝玉三者为直 不能结婚。血亲，因此 2 近亲结婚的危害。，正常非致病基因为A设贾母未患病，但携带有某隐性遗传病致病基因(a)，贾宝玉和林黛。贾政和林母携带此致病基因的概率分别为0.5贾母基因型为Aa 如果此二人结婚，其后代患病概(1)。玉再经

7、遗传得到此基因的概率分别为0.25-5-2如果贾宝玉和其他设在人群中此致病基因的携带率为101.5610，；(2) 率为-7。近亲结婚使得后代106.25女子结婚，那么贾宝玉后代患遗传病的概率是：4 10倍得遗传病的概率高了2.5 人类常见的遗传病3 常色盲(皮肤细胞不能合成黑色素)、如白化病人类常见的遗传病有许多种，全色盲人的世界只有黑见的红绿色盲和全色盲。红绿色盲不能分清红色和绿色， 。)、苯丙酮尿症(苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷白两色)但是近亲结婚每种遗传病的发病概率较低，从单一遗传病的发病概率上看，同时每个人的体内或多或少都携带有好几种遗传病的显著的增加的了发病概率。 致病基因，所以近亲

8、结婚的夫妇后代患上一种遗传病的概率就很高了。 课后兴趣探究五 都是单眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？1 (1) (2)都是双眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？ 中遗传病的发病概率是怎么计算的呢？有兴趣的同学可以做进一课后习题32 步研究：代出现的F(1)使用掷骰子实验的数据，统计孟德尔豌豆杂交实验中方法提示：2 (2)运用概率原理计算后代发病概率性状和各种基因组成的比例。 教学反思初中阶段学生只需要了解最孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及，为后即能够根据亲本的基因组成推测出后代基因组成以及性状的种类，浅层次， 4 面学习人类性别遗传打下基础。 每个少男少女都拥有一双漂亮的双眼皮，为什么自己的父母都是双眼皮而自己确实单眼皮？这些都是90后的学生们迫不及待想知道的问题。有了这个兴趣，课堂就容易开展了。 这节课最大的难点应该是孟德尔定律的第三条，即理解F代会出现三种不2同的基因组成。在这堂课的教学中回避了教条式的讲述数学统计学知识，再用数学知识解释随机结合现象。而是借鉴了初中数学课概率教学的试验，用骰子设计出本堂课中的一个小实验。这样，复杂多变的组合规律立即直观的呈现在学生眼前。在完成了孟德尔定律的教学后，立即回到课前的问题，引导学生运用知识解决实际生活中的问题。