英语人教版三年级上册Unit 4 A lets learn

1、重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本课时是Unit 4 We love animals B Lets learn，为第四课时，主要通过动物园zoo的场景学习5个动物单词：bird ,panda,tiger,monkey,elephant以及句型：whats that?Its a/an.。Lets do的部分主要通过表演模仿动物的特征来加强对这5个动物的学习。既然这是B Lets learn的单词部分，所以就要联系前面学过的动物单词：cat ,dog,duck,pig等来引入或通过Lets chant来热身。同时，前面也学习句型：Whats this

2、?Its.所以我觉得在本课时更应把Whats this?Its. 同whats that?Its a/an.二者结合起来，让孩子们体会近指和远指，重点突出whats that?Its a/an.为了体现远距离的观察，我把儿子的玩具望远镜设计到了教学情景中，让孩子们通过望远镜观察远处的动物，孩子们特别喜欢，这样就让学生在实际情景中展开了语言的交流来学习；在表演中学习，通过扮演bird，panda等的特征边演边学；在游戏中学习，课堂中特别设计了一个猜5个盒子里分别是什么动物的游戏。当然，除了猜本堂课的动物，还把前面学过的动物也引人，就扩大了猜的面，也复习了旧知；在思考中学习，我设计了一个把动物请进

3、合适的房间的一个智力考验题，这个设计的灵感来自于陪儿子参观动物园，发现它们住的房间都有特别的设计，bird当然住的房间最小，elephant当然住的房间最大。这一切都源以兴趣为出发点来展开。同时，我还把本课对动物单词的学习设计入一个主题中，在参观Welcome to Chong Qing zoo!以杨家坪动物园的大门为入口，这样一个活生生的情景中展开，因为孩子们在假期或周末大部分都去过动物园。另外，通过bird头饰以及elephant头饰，把动物与人进行对话，运用前面学过的问候语言Hello/Hi/Good moring/Goodbye/Nice to meet you!更增添了孩子们学习的乐

4、趣和创造了生活的场景。总的来说，我在出场和结尾都紧扣本单元的主题We love animals！这样，也首尾呼应了。让孩子们更加热爱大自然，更加爱护动物们！ 二、教学背景 1.教学内容分析： 本课时是Unit 4 We love animals B Lets learn为第四课时，主要通过动物园zoo的场景学习5个动物单词：bird ,panda,tiger,monkey,elephant以及句型：whats that?Its a/an.Lets do的部分主要通过表演模仿动物的特征来加强对这5个动物的学 习。 2.学生情况分析： 三年级的孩子就我们学校来说，才开始开设英语，对于新奇的学科，孩

5、子们有着特别强烈的好奇心和兴趣；本单元的内容关于到动物园中参观学习动物非常贴近孩子们的生活，而且孩子们特别喜欢动物，所以对这个话题很感兴趣；三年级的孩子性格特征就喜欢听听做做、玩玩演演、猜猜做做，所以整堂课的设计要符合孩子们的心理特征和生理特征。同时，还有一小部分群体性格不是很外向，比较胆怯，不敢开口说，这就要求教师在教学中尽量照顾到这部分群体，给与他们自信和鼓励，让他们能开口说，突破自我。 三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言知识目标： 能听说认读动物单词bird ,panda,tiger,monkey,elephant及zoo 能在Lets do中，进行听听做做：Act like a

6、 panda/bird/tiger. 2.语言技能目标： 能在情景中交际：whats that?Its a/an. 能在Lets do中，进行边说边表演：Act like a panda/bird/tiger. 用学过的语言进行与动物交流：Hello,bird/Good moring,bird！、Nice to meet you,monkey! 3. 学习策略目标： 游戏教学法 交际法 情景教学法 动作教学法 全身反应法 合作学习法 4. 情感态度目标： 培养学生爱护动物，保护动物的意识. 5. 文化意识目标： 让孩子们用学过的语言进行与动物交流：Hello,bird/Good moring,

7、bird！Nice to meet you,monkey!培养人文情怀 四、教学重、难点 1.教学重点： 能听说认读bird ,panda,tiger,monkey,elephant及zoo 能听懂指令Act like a panda/bird/tiger.并做动作 2. 教学难点： 能在情景中交际：whats that?Its a/an. Act like a panda/bird/tiger.中，进行边说边表演：s doLet能在 五、课堂风貌设计（活动名称） 1.快乐课堂： 让孩子们通过唱一唱，演一演，猜一猜，说一说，戴一戴，做一做，试一试等方式来展开课堂学习 2.自主课堂： 让学生戴上

8、动物头饰，走着去跟小伙伴交流；自己用自己喜欢的方式来表演动物的特征；跟着音乐，咱们一起动起来；该堂课结束后，跟动物们告别！ 3.“英语做事”课堂： 戴上动物头饰，走着去跟小伙伴交流；举起望远镜观察小伙伴们提出的问题Whats that?，进行解答Its. 4.人文素养课堂： Hello,bird/Good 走进动物们和动物们亲近，热爱大自然，爱护动物，We love animals moring,bird！Nice to meet you,monkey！ 六、教学过程设计（方法、手段、意图） Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.Let chilren introduce

9、partener:This is.(教师与背介绍的孩子握手，拉近师生的距离和亲切感，营造和谐的英语氛围和良好的师生关系) 3.T:Today,well learn Unit 4 We love animals(点题 做手语) 4.Lets chant(复习以前学过的动物，为后面的学习奠定基础，营造英语氛围) Step 2 Presentation 1.T:Lets go to the zoo and see animals.OK?Welcome to Chong Qing zoo.(以杨家坪动物园大门为背景，贴近生活，孩子们的兴趣也被点燃了) 2.T:Whats this?(复习学过的动物，同

10、时也与Whats that？进行了对比，对这两个句型有了初步的把握？ Whats that?Its.(衔接代入了新课) )利用光碟中的本身视频资源，既有原音输入又有图像3.Learn new words(a.Its a bird.（头饰表演法，音标教学法，边做动作边表演结合） b.Its a panda.(开火车, 音标教学法,边做动作边表演) c.Its a tiger.(模拟老虎的声音，动作表演，音标教学法结合) d.Its an elephant.(生戴头饰交流，音标教学法相结合) e.Its a monkey.(用带来的猴子玩偶进行师拍手，生传猴子的游戏) T:rules(Pass f

11、rom this to that,from that to this.When stop and answer my question”Whats that?”Ss:Its.) Step 3 Practice 1.that/this Whats that?/Whats this?(采用手势近指和远指及句子条Whats that?/Whats this来强化理解) 2.S judges “Its.”Ss ask :Whats that?(齐做手势指)（使用道具：望远镜来进行操练） 3.Game:Sharpe eyes T: Whats this? S:Its.(师一晃卡片，生猜，十分集中孩子们的注意力) 4.Guessing game:Whats that in the box?(课件猜5个盒子中分别是什么动物，很有 )挑战性，也特别有意思，而且也参合了以前学过的动物，把新旧知识串起来了Step 4 Extension 1.Put the animal in the right room(这个很考验孩子们的智力，同时也把生活知识结合起来了，大的动物肯定应住最大的房间才合适，小的当然相反) 2.Open the book .Listen and do “Act like a bird/monkey.”(这就又把孩子们的兴致推向了极致，同时又充分挖掘了孩子们爱动爱演的