语文苏教版三年级下册22海底世界教学设计

1、海底世界教学设计 一、教材分析 海底世界是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，向孩子们介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 1.认识本课的生词，理解“波涛汹涌、窃窃私语、长途旅行、蕴藏”等词，学写

2、“底、窃、旅”字。 2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。 2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源：多媒体课件 七、教学过程：第一课时 课时目标： 1.学会本课中的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 难点：指导学生读好课文

3、。 教学准备：视频、课件。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，谁还记得咱们之前学过的赶海这篇课文？你喜欢海边的什么？海边的风景如此优美，赶海如此充满情趣，海底又是什么样的呢？你们想去看看吗？想去的，一起走。，师和你们一起去海底旅行，让我们一起去探索海底世界的奥秘吧。 二、学习字词，以点带面。 学习生字、词。 （一）提出自学要求： 1、快速浏览课文，读准字音，读通句子，难读得的长句子多读几遍。 2、你觉得海底世界哪里有趣？用笔勾画出相关的句子。 （二）检查自学效果。 （1）出示生字词。重点教学“危险、窃窃私语、汪汪、甲藻、波涛汹涌、蕴藏、长途旅行”这几个字。 a学生自由读。b汇报读，纠正读的过

4、程中出现的不正确的读音。 （2）出示生词。 齐读词语。重点理解“长途旅行、窃窃私语、蕴c 指名读。b 生自由读。a 藏”这几个词语的意思。 【设计意图：采用不同的读去学习生字生词，在活动中让学生掌握生字教学，由字到词，教学的层次感也体现了出来。】 三、整体感知，概括课文。 （一）指名分自然段读课文。 1、要求：正确、流利朗读，长句子、难读的句子多读几遍。 2、通过刚才的朗读，你觉得海底世界有趣吗吗？谁能谈谈你找到的地方？ 3、你还有什么不明白的问题吗？ 4、学生质疑。 5、老师相机总结：海底世界的景色到底2奇异在什么地方？物产又是怎样丰富的呢？我们下节课继续学习。 四、布置作业。 1、朗读课文

5、。 2、搜集有关海洋的资料。 五、板书设计。 22 海底世界 景色奇异 物产丰富 第二课时 课时目标： 1、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、精读课文的第3、4自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 重点：了解到海底世界的景色奇异、物产丰富。 难点：学会围绕中心句写作的方法。 教学准备： PPT课件。 教学过程： 一、复习导入 1、指名朗读课文。 2、报听写。 二、精读课文。 1、文中的哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 2、指名读有关的句子。 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

6、” 3、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ 4、经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？ （1）再读课文 。以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学生提出的不同层次的问题。 ）查找资料。2（3）讨论，向同学请教。 5、请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。 【设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。】 三、自主学习，思考研究。 1.学生根据自己的需要，查找相关资料。 2.小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问

7、题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。） 四、交流讨论，深化感悟： 1.通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问？有了哪些收获？你是怎样解决问题的？ （相互交流补充，展示解决问题的方法。） 2.游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么？ （1）海底静中有声： 单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。 用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。 【设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃

8、窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。】 想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们能用文中这种方式来说说吗？ ）海底动物活动各有特点：2（学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。师生相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。 你们感受到了海底动物的有趣了吗？老师扮演海洋日报的记者和学生对话。 （你为什么叫梭子鱼？你的速度到底有多快？乌贼和章鱼有什么区别？你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动方式？） 【设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也

9、训练了学生的口语交际能力，让他们自主选择适合自己的学习方法。】 （3）海底植物差异很大；（以海藻为例，你在生活中见过哪些海藻？） （4）海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片，指导学生感情朗读课文。 【设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，不但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。】 五、总结并拓展延伸。 海底世界静中有声，还有这么多有趣的动物、植物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情） 【设计意图：学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。】 六、作业。 利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。 ，向家里人介绍海底世界。做“小导游”想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。 【设计意图：练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放