运用电子白板

1、 运用电子白板，优化数学课堂 内容摘要：交互式电子白板实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础，电字白板具有教学互动性、书写灵活性，含有基本的教学资源库、画图、保存、视频等功能。直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、课件制作、删除复制、遮挡、放大缩小、视频播放回放等多种演示功能，可以极大地调动学生的多种感官参与学习，提高教学效果。 关键词：电子白板 教学效果 兴趣 注意 正文： 在当今信息时代，以计算机和网络为核心现代技术不断发展，交互式电子白板教学深入教育教学领域。那么，在小学数学课

2、堂教学中如何恰当使用交互式电子白板。我就优化课堂学环节谈几点认识与大家共商榷。 一、导入环节运用白板，激发兴趣，启动认知 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。通过创设情境，便学生迅速进入最佳学习状态，足激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教循环小数时，为了在课堂一开始就便学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，我制作了形象逼真、彩色清晰的红绿灯动画课件。上课开始将此课件通过白板播放后，让学生观察，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出交通岗上的绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着

3、说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次小断地重复现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字的运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。”这样的数学导入，不但突破概念形成过程中妁难点，而且激发了学生的认知兴趣。由具体形象的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果， 二、复习环节运用电子白板引导学生高度注意 课堂教学一般通过导入、复习旧知识、讲授新知识、巩固练习课堂小结，布置作业等几个环节来达到教学目的。把复习题写通过课件展示在交互式电子白板上，便于引起学生的注意，一开始就抓住学生。正真让学生走进课堂。比以往教师用粉笔抄写

4、或用小里板出示复习题相比方便得多，比用 卡片等形式出示复习题迅速，省时，省力以便用较多的时间教学重点内容。如：在复习“组合图形的一时不知该从何下 面积”时，面对如下图所示的图形，学生手。于是我利用电子白板的旋转平移功能，将下面 的小半圆旋转平移的上面的空白处形成一个大半圆。经过 这样一演示。同学们恍然大悟，原来这么简单！然后，我又提示同学们：“还可以怎样简便？”有了刚才的经验，同学们纷纷开动脑筋，展开了讨论。最后，一位同学说：“还可以用两个这样的图形组成一个大圆，这样也可以证明这个图形是大圆面积的一半。”看到有的同学还不太明白，我就利用复制功能，复制了一个同样的图形，然后进行旋转，平移，合成了

5、一个大圆，这下同学们都“噢”的一声明白过来。 三、授新环节运用电子白板，沟通新旧知识的联系 应用题教学往往是先出示复习题，然后改变题中的条件或问题，要新授的列题。如第九册列方程应用题有一部分是：复习题：商店有一些饺子粉。卖出35千克后还剰l45千克商店愿有多少千克饺子粉？例题：商店有一些饺子粉。每袋5千克，卖出7袋后，还剰145千克，商店原有饺子粉多少千克？制作课件时，把复习题中的“买出35千克后”做成活动的待学生解答完题后，拿去这个条件，换成“每袋5千克，卖出7袋后”。使学生看得清楚，印象探深刻，把改换条件的动作重复一遍。学生很直观地了解例题与复习题的联系，因温故而知新，觉得解答例题很容易，

6、只要先求出卖出多少千克，就成了很简单的一步应用题。运用交互式电子白板还能为学生架起由感性认识到理性认识的桥粱。再如：在教学五年级上册旋转与平移时，学生对平移还能够想象得到，但是对于旋转就感到难以理解了。对于这个难点，如果利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是，一来教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等几种；二来黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用电子白板来演示的话，这些问题都可以解决了。首先，白板的背景可以设置成各种方格，清晰明了；其次，通过智能画笔或者自选图形，教师可以随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通过电子笔或鼠标可以

7、对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比教师用粉笔在黑板上操作既形象，又美观，同时大大节省了时间。交互式电子白板的图象优势，如教学轴对称图形，学生对“轴”很陌生。在投影片上蝴蝶等昆虫图形，激发学生的认知兴趣，使学生初步掌握。“左右完全相同的图形”。然后操作，把正三角形，正方形，长方形沿一条线对折，看是否能两部分重合都有几种折法。最后出示课件，让学生观察正三角彤，正方形，长方形各有几条对称轴口学生由形象思维到抽象思维，确实理解了什么是“对称轴”。 三、练习环节运用电子白板，培养学生自主能力 在巩固练习时，教师指定几名学生把题写在白板上，待集体订正。每个学生都希望被老师指定。因此他们会精心地在白板

8、上板演自己的习题。订正时由其他学生给予评价；题做得对不对，书写是否规范。这样做不仅能反馈学生所学信息，更重要的是发挥了学生的自主学习意识，加强了学生与学生之间的联系。此外，课堂中的口算训练，计算训练，把训练题展示在白板上，答案用白板常用工具中“刮奖”将答案遮盖用“点名器”随机点名学生回答。计算一条，刮开一条，有利于培养学生思维的敏捷性。同时能面向向全体学生，提高学生的思维，心理等多方面的素质。通过大量的训练能使全体学生很快地提高计算能力。 四、小结环节运用电子白板帮助学生梳理知识 把课堂教学的主要内容概括成几条，设计成填空的形式，写在课件上做为课堂小结。学生边回答，边填空，使一节课有个完美的结尾。总结运算法则时，电子白板上出示。先（ ）再（ ）然后（ ）让学生边回答，边填出内容，可以帮助学生 有条理的记忆。 总之，交互式电子白板在数学课堂教学中的运用，优化了课堂结构，为学生多种感