《讲人的社会化》PPT课件.ppt

1、第三讲 人的社会化socialization,第一节 社会化及其动力 第二节 社会化的历程 第三节 个性与民族性 主要内容参考王思斌主编：社会学教程p5480,第一节 社会化及其动力,一、什么是社会化 二、社会化的生物基础 三、社会化的内容,一、什么是社会化,1人的社会化 人类的婴儿在刚出生的时候是一个孤弱无能的有机体，新生儿一无所知，如果没有他人的帮助，至多只能生存几个小时，与其他动物没有什么区别。与其他动物不同的是，人的行为以及各种能力，是通过后天的学习而得到的。出生的婴儿只是一个生物体，这个生物体必须通过某种方式被改造成一个完全的人，一个能够有效地参与到社会生活中去的人。天性最聪明，如果

2、没有后天的教化，作为生物个体的婴儿也不可能成为社会人,例子：罗伯逊社会学P143-146） （1）狼孩与野孩 （2）在被隔离的情况下长大的孩子 （3）制度化的儿童 （4）在被隔离的情况下长大的猴子,人的社会化是什么？ 定义：社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变成社会人的过程。 涵义：一是个人在社会中学习、接受教化等各种手段，了解和掌握社会的知识、技能、价值标准和行为规范的过程。二是个人积极活动，介入社会生活，参加社会关系系统，对已有的社会经验和社会观念进行再生产和再创造的过程,社会化的过程实际上是一个人对一种文化的期许“内化”的过程。 所谓“内化”就是，对于一些行为和假设

3、，处在该文化环境中的人，学得很“透彻”，不再对其有任何质疑，认为它是对的，因此对它只是接受；人社会化的过程实际就是理解人的社会生活是在多大程度上由“社会建构”的，而不是有天生的某种所谓基因特质塑造的。 人群的生存从一开始就具有社会性，社会就是一个个人组成的集体而已。 社会化的过程是使每个人适应社会生活的过程，它使得每一个人具有预测他人行为或者反应的能力。 社会化的过程还是一个传承文明，使特定社会得到延续的过程,二社会化的生物基础,人类创造了自己的文化与社会，并且使它们能够一代一代地传递下去，这主要是因为人作为高级的社会动物，具有接受社会化的一些特殊条件，这些特殊条件，是人类长期进化的结果，也就

4、是人的社会化的生物基础。 这些生物基础主要包括 1、人类具有超越本能的能力。 2、人有较长的依赖生活期，有一个生理上不能独立生活的童年时期. 3、人有较强的学习能力。 4、人有语言的能力,三、社会化的内容（1,1、学习生活的基本技能p60 2、学习谋生的基本手段p60 3、学习社会行为规范p61 4、明确生活目标p61 5、培养社会角色p62,三、社会化的内容补充（2,6、本体安全感和信任感的建立 米德 的角色扮演理论 米德区分了主体我（主我）与客体我（宾我）。 米德认为自我意识或认知本身只能经由假定他人的位置而获得。个人的认同植根于早期的社会化过程，早期社会生活确立的认同，如性别、自我是主要

5、的认同，在以后的社会生活中改变较难,艾里克森：自我发展过程中的认同危机： 他从关心理性的自我（ego）入手，对自我的发展进行研究，自我的发展可以区分为八个阶段，每个阶段都有认同危机产生，通过对危机的解决，人获得了一个稳定的自我，包括对生活的许多基本的关怀。认同危机因此是Erickson的核心概念,总体来看，自我认同是个人依据其经历而形成的，作为反思性理解的自我（P58），它不是给定的，即作为个体动作系统的连续性的结果，而是在个体的反思活动中必须被惯例性地创造和维系的某些东西，自我认同的支撑性话语特征是 主我、宾我、你的语言分化。自我认同包括了人的概念的认知部分：我是谁？对身体的轮廓与特性的感知

6、；对自身角色、地位、行为规范的期待；我认为他人对我的期待？人自我认同在特定的叙事进程之中拓展开来。稳定的自我认同也是本体安全的基础。吉登斯认为：自我认同的内容，建构个人经历的特质会随着社会和文化的改变而改变,第二节 社会化的历程,社会化的历程 社会化的因素,一、社会化历程基本社会化,采用 埃里克森 ( Erikson ）关于生命周期来看社会化的历程： 婴幼儿期（岁） 智能、动作、语言、情绪有明显的发展，人逐渐成为有独立人格的个体，孩童在适应环境过程中开始有明显的倾向,分为： A、婴儿期（岁） B、幼儿期（岁） 第一、亲子关系模式的发展； 第二、朋辈关系发展的前期（幼儿园经验和游戏经验的发展,C

7、、学童期（岁） 介于幼儿期与青春期之间的发展阶段，弗洛伊德称之为“潜伏期”（ Latency period ）。 学校教育对儿童自我认同的影响 友谊关系的发展和群体关系中的自我 对家庭教育的反叛开始 电视对儿童对性和暴力认识的影响,青少年期 ( 13-22岁 ) 此阶段也成为 “风暴阶段”，是人生命中重要的过渡阶段，分为D、青少年前期（岁）和E、青少年后期（岁）。 进一步发展对自我的认同，关注自我形象 独立感增强，开始进入新的生理变化时期 与父母关系的冲突模式（亲子关系的重新调适） 朋辈关系的发展及其影响（异性关系、暴力倾向的发展) 存在问题：心理上的断乳；社会价值观念的多样化；理想与现实的冲

8、突；代沟；社会快速变迁,E、成人早期 （22-30岁） 成人期的五个特征 ： 自我的肯定、人际关系的灵活性、兴趣的确定、价值观的建立和关心对象的扩大。 -自我发展和职业生涯的开始； -婚姻关系的探索和适应阶段； -环境适应中的挫败和成功,F、成人中期 （30-55岁） 生活内容、角色地位较为稳定的时期，个体开始积极影响社会环境和完成公民责任。 -婚姻关系的调适和变化 -“中年危机”引发的心理困惑 -真实体会疾病和死亡的威胁,G、 成人晚期 （55岁以后） -逐渐退出职业生涯，角色的再定位 -家庭系统的变化和代际关系的冲突 -老年人的自我评价和晚年生活满足感 -个体价值和社会参与,一、社会化历程

9、继续社会化,在基本社会化的基础上，继续学习的社会化过程 见社会学教程p7172,一、社会化历程再社会化,原来的社会化失败，重新进行教化学习的社会化过程 主动再社会化：自愿接受异文化 被动再社会化：劳教 社会学教程p73,二社会化的因素,1 家庭 2 学校 3 同龄群体 4. 工作单位 5 大众传播媒介其他因素 见社会学教程p6466,第三节 个性与民族性,一、个性及其形成 二、社会化在个性形成中的作用 三、民族性,一、个性及其形成,1、什么是个性 界定：个性也称人格，Personality，是个人的稳定的心理特征，即为个性 不同流派对个性的看法：以精神分析学派为例：S Freud人格由本我、自

10、我、超我三部分组成。 本我是最原始的人格部分，包括人类本能的性的内驱力和被压抑的倾向； 超我是个体对社会的道德限制和楷模进行内化的结果，是个人行动的检察官； 自我是来自本我但又经过外部影响而形成的知觉系统，既监督本我，又限制自我,个性形成： 个性以生理素质为基础，但社会实践活动、社会化过程对个体的个性起着重要作用。 马加爵个性特点：孤僻、崇尚暴力，内心自尊又自卑 这种个性特点是怎么形成的，与什么样的因素有关？是贫困导致个性的扭曲还是其他原因,二、社会化在个性形成中的作用,人格是一个系统，社会通过社会化的机制将文化模式价值、信仰、语言和其他符号内化为人格系统，使人格系统得以结构化，通过这个过程，

11、行动者才愿意把动机的能量投放到角色之中，即愿意遵守规范，进而使人格系统与社会系统的结果相一致。 一个人在生理素质的基础上，经过较长时间的社会实践活动和社会化会形成个性。不同个体因其生理基础和所经历的社会实践活动不同，在性格上会有所差异，但又会有许多共同的特点,社会个性：同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点 古希腊医生希波克拉底（Yippccrares）提出来的，后来罗马医生盖仑（Galen）作了整理。他们认为人有四种体液血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在每个体内所占比例不同，从而确定了胆汁质（黄胆汁占优势）、多血质（血液占优势）、粘液质（粘液占优势）、抑郁质（黑胆汁占优势）四种

12、性格类型。 多血质 活泼好动，行动敏捷，兴趣易变，容易轻举妄动；胆汁质 直爽热情，心境变化激烈，反应快但不灵活，抑制力差；粘液质 沉默少言，反应慢而稳定，抑制力强；抑郁质 孤僻，羞怯，反应慢且不灵活，情感体验深而持久,三、民族性,社会个性：同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点。当我们把群体看作为一个民族或一个国家时，这种个性即为民族性或国民性。 民族性是一个民族的大多数成员共有的个性特征； 国民性是一个国家的国民所共有的个性特征,中国人的性格美国汉学家Arthur Wright 的观点,1 服从权威父母或长辈 2 服从礼法 3 遵从过去和历史 4 好学，尤其好学正统的经典 5 循例从俗 6 君子不器 7 主张逐渐的改革 8 中庸之道 9 与人无争 10任重致远 11自重与自尊 12当仁不让，不妄自菲薄 13. 待人接物，中规中矩,中国人的性格梁漱溟 的观点,1自私自利。身家念重，不讲公德，一盘散沙，不能合作，缺乏组织能力，对国家及公 共团体缺乏责任感。 2勤俭。节俭至于吝啬，实利主义。 3爱讲礼貌。重形式，爱面子以至于欺伪，一方面是牺牲实利而要面子，另一方面为争一口气而倾家荡产。 4和平文弱。 5知足自得。 6守旧。 7马虎。 8坚忍及残忍。 9韧性与弹性。10