雨后教学设计

1、雨后教学设计渝北区空港实验小学校：黄福萍教学内容：西师版小学语文第三册第26课 26 雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！课时划分：第一课时：正确、流利地朗读课文。发挥学生自主识字能力认识本课要求认识的14个生字。会写五个生字：“哥”、“紧”、“短”、“粗”和“射”。

2、第二课时教学设计教学目标：1能有感情地朗读课文、背诵课文，在读中理解“使劲”、“兴奋”、“骄傲”、“痛快”等词的意思。在趣味的朗读体会中学会写“使”、“奋”和“提”这三个生字。2通过联系生活实际等方法想象小哥哥和小妹妹的的动作和心理活动进行品读，体会孩子们的天真、好奇和顽皮。3唤起生活经验，感受雨后的乐趣，感受儿时生活的乐趣。教学重点：在读中理解“使劲、兴奋、骄傲、痛快”等词的意思，写好“使、奋和提”三个生字。教学难点：能够体会“小哥哥嘴里一边说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、游戏导入，趣味再现生字词。师：孩子们，让我们来玩一个填

3、词游戏吧！大屏出示：第一组：大声地（ ） 师引导：相信孩子们能在课堂上大声地发言。认真地（ ） 师引导：对了，课上我们要认真地听讲。快乐地（ ） 师引导：今天我们不仅要认真地听讲，还要快乐地玩。第二组：（）的树梢 师引导：嫩绿的树梢闪着金光。（）的孩子 师引导：水里一群赤脚的孩子。使劲地（ ） 师引导：小哥哥使劲地踩水。（）的泥裤子 师引导：小哥哥拍着水淋淋的泥裤子。（）的小哥哥 小哥哥通红欢喜的脸上发射出兴奋和骄傲（）的小辫儿 师引导：小妹妹撅着两条短粗的小辫。（）的一跤 师引导：妹妹也想自己像哥哥那样摔这么痛快的一跤。师：冰心奶奶用这么可爱的生字娃娃，这么优美的词语为我们写下这么快乐的诗歌

4、，这节课就让我们继续学习（生读）雨后。师：孩子们读得多美呀！我不由得又想起了昨天那美丽的广场，出示课件图片，师引：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片欢乐的海洋，走吧，孩子们，让我们一起走进广场，去看看那是一群怎样的孩子？二、朗读感悟，快乐写字。1.学习第一小节师：轻轻地打开书，翻到140页，请自由地大声地朗读诗歌，去看看那是一群怎样的孩子？生自由读诗歌后交流，大屏出示第一小节。抽学生读第一小节：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。师引导：你刚才读到一个词：赤脚，你知道赤脚是什么意思吗？师：就是我们平时说的光着脚丫。你光着脚丫来到这满地都是水的广场，你想干什么？预设：生：想踩水，想打水仗，想

5、滑水等。师小结：你们光着脚丫在水里，想干什么就干什么，你觉得怎么样？（生：快乐，好玩等，）师：你们真是好快乐呀，快乐得好像 生补充：像神仙一样。师板书：神仙，可一边板书一边口述：你们自由自在，快乐得像逍遥自在的神仙一样。指导朗读：小神仙，把你的快乐读出来，让我们大家都乐一乐。抽二三个学生来读。后齐读。2.学习第二三小节师：在这一群赤脚的孩子里，有一个小神仙玩得特别带劲，请自由地朗读二三小节，看小哥哥是怎样玩水的？生自由读二三小节后交流（生如果说“踩水”，引导：你能读读这句吗？生读：小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。如果生读得很好，师：你为什么要这样读多高，或读使劲呢？生说原因，师引导到快乐上

6、来，让学生反复读。读得好的，指导朗读师接：哇，水花好高呀，把衣服都打湿了吧！心情怎么样？生：快乐。师：你们这样使劲地踩着水，把水花溅起好高，你们都快乐得好像神仙一样。齐读）学习“使劲”：师：孩子，你平时还使劲地做过些什么呢？生用“使劲”说话。生说话时，引导把话说完整，师理答学生的话：例如：生：我使劲地吼，师：好远的地方都能听到。生：我使劲地跑，师：你得冠军了！）指导书写“使”字，师出示生字卡片：请仔细看这个“使”字，再使劲地想想怎样把它放在田字格里才好看呢？我想写得美观一点，谁来帮我提个醒儿？生提示，（师：先看结构，生：左右结构，写的时候注意左窄右宽。师：我们上节课所学到的“短”就是这样，看来

7、孩子们学得真好。在写的时候我们还应该注意哪些重要的笔划？强调口字的最后一横要放在横中线上，这一竖撇要特别注意。）师范写，生书空后描一个写两个。拿一本在黑板上展示，师：先看他是不是写得左窄右宽，再看他的重点笔划是不是写好了？师用红笔在旁边画个五角星。小结：对于咱们二年级的孩子来说，写字时要先看结构，再仔细观察重点笔划并写好。你也可以这样评价你的小伙伴哟，用手中的笔评价一下你身边的小伙伴写的这个字吧，如果他写得好，请在写得工整、美观的字旁边画五角星。如果还不够好，就从结构和重点笔划上给他一点小意见吧！ 生评。师：当你使劲地给伙伴画上五角星时，你们周围那快乐的水花已经溅起好高了。比小哥哥使劲地踩水溅

8、起的水花还高呢！孩子们，这个像神仙一样快乐的小哥哥是不是只顾自己玩水呢？师生交流（生：他怕小妹妹滑倒了就像提醒她，师：你来提醒一下！师引导喊： 如果学生只是读，师：这样喊，妹妹能听到吗？如果学生喊得很好，师：你好着急哟，你在担心什么？生回答：你真会关心人。我们一起来关心妹妹，我们一起喊：妹，小心，滑！师：说着自己就生补充：滑了一跤。 师引导：你滑倒了，心情怎么样？引导到虽然自己滑倒了，但关心到了妹妹，她没有滑倒。这位小哥哥也是这样想的，出示句子第三小节。抽读，师引导学生或理答学生：我听出了一个会关心人的小哥哥，我听出一个兴奋的小哥哥。我听了一个调皮可爱的小哥哥。小哥哥们，站起来读读吧！男生读。

9、）师出示生字卡片“奋”：你们读出了一个会既可爱，又会关心人的小哥哥，那是那样的兴奋和骄傲，看这个奋字，想想我们刚才写的使字，要注意哪两个方面呢？结构和重点笔画。奋字的结构我们要注意写得上大小下，注意一撇一捺要写得舒展，师范写，生描一个写两个。请评价你伙伴的字。3学习第四小节师引导：看着奋字的一撇一捺，那样舒展，就像看到了小哥哥那兴奋的笑脸。指着男孩子，你笑了，你也笑了，小妹妹好羡慕哟，请大声地读这几句，如果你愿意，可以边作动作边读！大屏出示：“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。”抽学生读，师：你为什么要这样跑！生：害怕，既然害怕还想摔呀？生：好玩。把你这种心情读出来。请小妹妹都来读。师：真是一群可爱的小妹妹。你们提着裙儿的样子真好看，板书“着裙儿”出示生字卡片“提”：谁来帮老师写这个“提”。生写，生评。师引导在黑板上写字的学生：你在写字时先想的是这个字的结构，然后看重点笔划是吧！师小结：“孩子们，当你把“提”字写得左窄右宽的时候眼前是不是出现了小妹妹提着裙儿那可爱的样子。是不是想到了哥哥对妹妹的提醒和关心呢？三、指导背诵，拓展阅读。师：这里那里还有好多的小哥哥，