《卖火柴的小女孩》的教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师郑秀萍单 位上思县教师进修学校附属小学课题名称卖火柴的小女孩儿的教学设计（第二课时）学情分析六年级学生已具备一定的自学能力，通过读书，能概括文章的主要内容，能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。教学目标1、知识与技能：有感情的朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。2、过程与方法：通过对比、想象、朗读等多种方法，了解虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。3、情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激

2、起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。教学过程一、抓环境描写烘托气氛，突出“悲惨”（一）让学生感情朗读课文第14自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。（二）师生交流。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的悲惨遭遇和心情。1.男生齐读课文第12自然段。（展示课件第四至第五屏）（1）小女孩儿卖火柴的时间是（ ），地点是（ ），天气是（ ）。想一想：这样的环境描写有什么作用？（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？（ “每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。” 从这句话中，你体会到了什么？）小女孩为什么不敢回

3、家？（3）“两辆马车飞快地冲过来”，一个“冲”字说明了什么？（4）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？（5）从“只好”一词中你体会到了什么？“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明了什么？2.女生齐读课文第3自然段。（展示课件第六屏）（1）第一句话在文中起什么作用？（2）“不过她没注意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？3.学生默读课文第4自然段。（展示课件第七屏）（1）小女孩儿不敢回家的原因有哪些？（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？二、师精讲课文教给学法，体现“扶”学教师重点指导

4、，精讲课文第二段第一层。（一）读一读：教师示范感情朗读第5自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）1.第一层（“她的一双小手”至“她把小手拢在火焰上” ）小女孩儿的一双小手几乎冻僵了，寒冷迫使她抽出一根火柴在墙上擦燃了来暖和自己的小手。2.第二层（“多么温暖多么明亮的火焰啊”至“多么舒服啊” ）小女孩儿在奇异的火光中看到了一个烧得旺旺的的大火炉。3.第三层（“哎，这是怎么回事呢”至“一根烧过了的火柴梗” ）火柴灭了，火炉不见了。小女孩儿手里只有一根烧过了的火柴梗。（四）议一议

5、：（展示课件第八至第十一屏）1.“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从“敢、终于、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？2.为什么说“这是一道奇异的火光”？3. “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么？4. 这是小女孩儿第（ ）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（ ），说明她的现实生活是（ ）的，她渴望得到（ ）。（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？三、生自学课文实践学法，体现“半扶半放” 学生尝试自主学习课文第二段第二层，教师

6、相机给予指导和帮助。（一）读一读：学生感情朗读课文第6自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这一自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第十二至第十三屏）1. 这是小女孩儿第（ ）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（ ），说明她的现实生活是（ ）的，她渴望得到（ ）。2.读了“火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”这一句话，你有什么感想？（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？四、生合作学习运用学法，体现“放”手 学生在学习小组

7、内，选取第二段第三层至第五层自己喜欢的段落，展开合作小组学习，然后推选发言人全班交流讨论。（一）读一读：学生感情朗读课文。（可以指名读、齐读、分男女声读、分角色朗读、轮读等多种形式朗读课文。）（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这几自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第十四至第二十一屏）1. 这是小女孩儿第（ ）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（ ），说明她的现实生活是（ ）的，她渴望得到（ ）。2. “唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”从这句话中你体

8、会到了什么？3. 小女孩儿为什么“赶紧擦着了一大把火议一议、悟一悟”等，自读自悟。 4. “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（1）“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指的是什么？（2）你怎样理解这句话的深刻含义？（五）悟一悟：再次感情朗读这几段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？五、谈感想体会品味“幸福”，反衬“悲惨”学生齐读课文第三段，交流讨论：（一）“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（展示课件第二十二屏）1.小女孩儿冻死了，为什

9、么“嘴上带着微笑”？2.这里是第几次写到“大年夜”？有什么深刻含义？（二）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（展示课件第二十三屏）1.“多么美丽的东西” 指的是哪些东西？2.句中的两个“幸福” 你是怎么理解的？（三）阅读链接。读一读，你有什么感想和体会？（展示课件第二十四屏）（四）揭示中心。作者写这篇童话的目的是什么？你从中明白了什么？（展示课件第二十五屏）板书设计3 卖火柴的小女孩儿擦火柴 现实 幻象 渴望第一次 寒冷 火炉 温暖第二次 饥饿 烤鹅 食物 第三次 寂寞 圣诞树 欢乐第四次 孤独 奶奶 疼爱第五次 痛苦 飞走 幸福（揭露社会的黑暗