《永远的歌声》教学设计

1、11、永远的歌声教学目标：1.指导学生认识“嘻、龇”等6个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1、引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 2、学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的放法。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语

2、。2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们来学习永远的歌声，当你看到这个题目时，你有哪些疑问？（这是谁的歌声？为什么把这歌声称为永远的歌声？这歌声里有些什么内容？）让我们带着这些问题走进文中。二、初读课文，整体感知1.请学生自由地出声朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.指名交流。3.指名朗读课文第610自然段，其他学生思考：这件事是如何一步一步发展下来的？4.同桌合作学习生字词。三、再读课文，解决问题四、课堂小结1、自由读课文，提出不懂的问题。2、交流:学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。五、课堂小结六、作业设计1、看拼

3、音，写词语。b t yo h t tu sh h h（ ） （ ） （ ） （ ）zhui zh bin zi ln bo z y li zu（ ） （ ） （ ） （ ）二、给加点的字选择正确的读音。吆喝（h h） 捶打（chu cu） 腼腆（din tn） 埋头（mn mi）攥紧（zn zun） 拽住（zhi zhui） 整宿（s xi） 告戒（ji xi）三、选字填空。辩 辫 瓣 辨小（ ） （ ）别 （ ）论 花（ ）（ ）认 （ ）子 （ ）证 蒜（ ）2、熟读课文。第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义2、有感情地朗读

4、课文。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们继续学习永远的歌声。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲述了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么？这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。二、细读课文，感悟“歌声”1.指名交流课前对这两个问题的思考。2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。引导学生从以下语句中体会：放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫眼袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我

5、马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是使劲地点了点头。二眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来（引导学生体会准确使用词语，可以更好地表情达意。）在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上3.引导学生体会歌声中所包含的老师对学生的关爱。引导学生抓住“我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”这句话体会。自由地出声朗读这句话，思考：你从中读出了什么？引导学生抓住学校的“荒凉破旧”

6、体会“老师好”。引导学生抓住文中相关语句体会“老师的样样好”。4、引导学生抓住“天下第一好”体会学生对老师的敬意。四、总结全文，深化主题1.引导学生总结这歌声中包含的内容，体会题目的含义。2.总结全文，引导学生体会作者为何以“永远的歌声”命题。五、作业设计1、判断正误，对的打“”，错的打“”。 （1）我们献上草药和小鱼。 扩句结果为：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。（ ） （2）课文第7自然段写了“山里有狼”，第9自然段写了“原来一只老狼跟在我们身后很久了”，这是前后照应的写法。（ ）2、在（ ）里填上合适的关联词语。老师嗓子突然嘶哑了，（ ）唱不出好听的歌儿来了，（ ）不停地咳嗽，