倒数的认识教学设计

1、金积大庙桥小学“二期课堂教学质量”达标验收课教学设计课 题倒数的认识课时计划1课时教学内容分析本课的内容是九年义务教育人教版数学第十一册第二单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同点，导出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找一个数的倒数，初步体验找倒数的方法。教学目标1、使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。2、培养学生的分析、推理、判断等思

2、维能力，发展学生的思维。教学重点难点重点:理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法。难点：理解“互为倒数”的含义和小数与整数求倒数的方法。 教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）本节课，教师紧紧围绕倒数的意义，使学生在观察比较中理解知识、掌握知识，体现了学生学习新知、形成能力的过程。教师通过“教、扶、放”，使讲练有机结合，既加强了双基，又开发了智力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、学前准备 二、新知探究 三、探究求一个数的倒数的方法 四、巩固练习 五、小结1、 教师读口算题： 8 613 9 提问：有没有细心的同学观察到今天的计算有什么特点？2、课件出示：想一想

3、、填一填。 （ ）1 5（ ）1（ ）1 12（ ）1（ ）1 （ ）1“所填因数与原来因数有什么特点？”1、教学倒数概念并进行板书。乘积为1的两个数互为倒数。2、结合 1 来说明什么是倒数。3、举出倒数的例子，并用倒数的定义检验是否成立。4、课件出示概念评析：（1） 是倒数。（2） 1，所以 和 互为倒数。（3）因为 =1，所以 是倒数， 也是倒数。5、提问：通过前面练习，你认为在倒数的概念中哪些字眼最重要？1、课件出示：说出下面哪两个数互为倒数。 4 6 112、给出 让学生尝试求出这个数的倒数。3、课件演示：将 的分子和分母调换位置，得到倒数 。4、总结：求一个数的倒数，只要把这个数的分

4、子、分母调换位置。5、游戏：比比谁的反映最快！课件由慢到快出示一些分数和整数，学生快速说出这些数的倒数。1的倒数是它本身。0没有倒数。6、求带分数的倒数。 2 57、求小数的倒数。 0.8 1.51、填空：（1）乘积是（ ）的（ ）个数互为倒数。（2） 和（ ）互为倒数，（ ）到倒数是1。（）找一个数的倒数（除外），只要把它的分子、分母（ ）。（）0.2 的倒数是（ ）；（ ）倒数。2、判断：（1） 和 的乘积为1，所以 和 互为倒数。（2） 1，所以 、和 互为倒数。（3）0的倒数还是0。（4）一个数的倒数一定比这个数小。（5）任何真分数的倒数都大于1。 （6）任何假分数的倒数都小于1。 3

5、、拓展练习。（1） 的倒数的 是多少？（2）最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？“通过本节课的学习，你有什么收获？”1、学生在练习本上进行口算并集体订正。通过计算，明确今天的计算乘积都为1。2、观察题目特点后进行填空。观察，明确：所填因数与原来因数分子和分母调换位置。1、进入新课学习，并明确倒数概念。2、说说想一想中其余各题谁和谁互为倒数。3、踊跃举手说出倒数的例子。4、结合倒数定义判断各题是否正确，并予以改正。5、谈谈对倒数概念的理解。1、独立思考后，举手说出谁和谁互为倒数。2、独立尝试写出 的倒数。3、汇报求 的倒数的方法。4、说说如何求一个数的倒数。5、观看课件进行游戏，比比谁的反映最快。6、尝试求出带分数的倒数。7、尝试求出小数的倒数。完成练习，进一步体会倒数的意义和求一个数倒数的方法。回顾整堂课内容，全面系统地理解和掌握，把握重点。让学生进行口算并填空，在一类具有共性的题目中总结出新知，目的是让学生初步感受互为倒数的两个数的特征，培养学生的观察问题和分析问题的能力。开门见山，引出新课并教学倒数概念。 通过概念评析，让学生更深层次地理解倒数概念。全面了解倒数，掌握就倒数的方法。通过课件更形象的演示了求一个数的倒数的方法。游戏，既巩固了求一个数的倒数，同时激发了学生的情趣，调动了学生的积极性。独立尝试、开拓思维，进一步突破了知识的难点。练习设计,力求扎实而质朴,平淡