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文档简介

1、11去年的树教学设计 学习目标：1、认识“伐”这个生字，会写“融、剩、伐、煤”4个生字，正确书写“融化、剩下、伐木，煤油灯”等词语。2、熟读课文，读准字音读通句子。学习重难点：1、学会本课生字词。2.熟读课文。学法指导：合作交流知识链接： 童话的语言有不同的风格，有时接近于诗，有时接近于小说，有时又有戏剧语言的效果。本文的作者日本作家新美南吉主要以朴素无华的美见长。学习过程：一、 自主学习二、 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，把不理解的词语划出来。2、试读以下词语。融化 剩下 伐木 煤油灯 斧子 砍倒3、对于不理解的词语，联系上下文或查字典解决。（在小组内解决不理解的词语，解决不了的全

2、班解决。）4、量词填空一（ ）树 一（ ）鸟 一（ ）灯一（ ）斧子 一（ ）工厂 一（ ）火柴5、练读句子鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。二、合作探究。1、小组内互读课文。2、找出课后生字表中的易错字，如：融、剩、伐。（同桌二人对学，并在小组中展示识字方法）3、针对四个生字，写出它们的形近字，并组词，小组交流汇报。4、组内展示读课文，做到读准字音，较有感情。三、课堂检测1、看拼音写词语Rng hu shng xi f m mi yu( ) ( ) ( ) ( )2、 形近字组词。 融( ) 剩( ) 伐( ) 煤( ) 触( ) 乘( ) 代( ) 谋(

3、 ) 第二课时学习目标：1、 理解课文内容，感受童话特点，体会童话揭示的道理。2、 分角色朗读课文。学习重难点： 理解课文内容，体会童话揭示的道理。 学习过程：一、 自主学习1、 默读课文，完成以下练习：（1）这篇童话讲了（ ）和（ ）是好朋友。它天天唱歌给（ ）听。第二年春天，当鸟儿回来找他的朋友时，树却（ ）了。鸟儿到处（ ），最后找到由树做成的（ ）点燃的（ ），它面对由朋友的生命点燃的（ ），唱起了去年的歌。（2）树根回答：“伐木工人用斧子把他（ ），（ ）山谷里去了。”2、全文一共写了小鸟和别人的几次对话？ 二、合作探究1、自由朗读课文：（1）找到小鸟与别人的四次对话，把他们的话画下来。（2）完成练习：第一次对话： 鸟与（ ）的对话第二次对话：鸟与（ ）的对话第三次对话：鸟与（ ）的对话第四次对话：鸟与（ ）的对话（3）分别读读四次对话的内容。体会：“鸟睁大眼睛盯着灯火”好像在说（ ）。鸟儿唱起去年的歌给灯火听后，“又对着灯火看了一会儿”好像在说（ ）。我们从中感受到他们之间（ ）的友情。虽然朋友不在，但是（ ）还在，（ ）还在。2、组内分角色朗读课文，在班上展示。三、课堂检测1这篇童话主要通过人物的 展开故事情节。全文共有 次对话

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