南海教学反思(张丽)0

1、南海上的明珠教学反思渝北区五星路小学 张丽一、教材简析文老师接受本组教研课任务时，翻遍了整本书，选中了南海上的明珠这篇课文，这是西师版第七册的一篇写景美文，语言生动优美，富有韵律，而且具有较强的画面感，给人以身临其境之感。课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。教学重难点：抓关键词语，感受海南岛的富饶美丽，理解课文内容，并有效迁移，读写结合。学习课文的优美语言，积累好词佳句。二、找关键词，理清行文顺序，理清课文的结构。放手让学生批读。提问：南海上的明珠指哪儿？海南岛。读第一自然段，让学生回答读懂了什么？先抓住

2、中心句中比喻的修辞手法，进一步加深学生对“南海上的明珠”的理解；理解海南岛的地理位置，让学生对海南岛的地理位置有个大致了解。接下来，由中心词“富饶”、“美丽”提问。说说“富饶”、“美丽”的意思。 课文里又是怎样给我们解释这两个词语的含义。后面哪些段落写的是“富饶”？哪些写的是“美丽”？精讲第二段，抓关键词，教悟学习方法：师：采用自己喜欢的方式阅读课文的第二段，思考：作者写海南岛“富饶”抓住了哪两个特点？抓住该段的总起句，在“土地肥沃、物产丰富”上展开学习。提问：本段哪些地方能读出这样的特点？通过学生一一回答，抓重点词语“许许多多”，“满”，“不计其数”的理解，再通过课件展示图片，让学生从图文方

3、面深刻理解课文内容，感受海南的“富饶”。评：这一段教师讲得细致，并教给了一定的方法。学生感受比较深刻，能够从文字和图片上去理解海南的富饶。效果不错。但接下来学习海南的风景优美这一段，老师用了同样细致的方法去引导学生阅读，讲得很细，讲得很清楚。其实，对于同样结构的段落，加上又是批读课文，教师在这个地方，完全可以引导学生总结刚才的学习方法，再放手让学生去批读课文。相信对于四年级的孩子来说，通过前面一年的批读课文的学习，应该也掌握了一些批注的方法。放手让学生动手，更能煅练学生的实践能力，把知识转化为自己的能力。三、什么是关键词语？我认为就是指能体现一篇文章或者一段文字的中心意思的词语。它处于牵一发而

4、动全身的重要地位。在教学中，如能抓住关键词句，就好比抓住了文章的纲，能把整堂课串起来，会使整堂课的阅读教学眉目非常清晰。学生理解起来也会非常容易，能达到事半功倍的效果。本堂课教学中文老师引导孩子找关键词，以第一段中的“美丽富饶”统领全篇，再具体体会24自然段海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。其间注意引导孩子在每段的总起句里抓关键词，感受文章层次的清楚，结构的严谨，从而为读写结合，仿写作文打下了伏笔。这个方法还是挺好。让学生学会抓住了关键词句去理解课文，而且落实得挺好。另外，通过本次听课，我发现在采取让学生找关键词语进行批注学习课文内容的方法上，教师应该做到“收放自如”，应该

5、提练方法的时候，要教给学生方法，应该放手让学生自己去感悟的时候，一定要放手，部分学生还不能离开老师的引导准确独立地学文。怎么让学生学会抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情呢？我总结出五个要点，即：一、老师在讲课之前要对教材、学生情况进行分析，设计出一条主线。二、依情定教，制定明确的教学目标及重难点。三、紧紧围绕关键词语进行教学设计，并以此来突破重难点，读懂课文。四、跳出课文，巧设练习，内化关键词语在表情达意方面的作用。五、板书设计要突出关键词语。六，最重要的一点，就是要舍得放手让学生去实践。把教师的方法转化成学生的能力。四、从课文已有的旁批中总结批注方法。 将批读点作为批读课文第一课时的教学重点,抓住这一重点,在孩子充分自主阅读课文的基础上,引导学生运用批读点进行思考,让学生从中总结出批读方法。再用总结出的方法去批读课文，这样从批读中来，再回到课文中去批读，效果应该不错。研究好旁批的教学点,用好不同批读文中的旁批,才能更好的让学生体验与文本与编者与教师之间的对话过程，体验开阔视野，从而产生新看法的过程。这也是批读课文教学中应该注意的一个重点。、总之，对于批读课文的教学，老师