浅谈小学作文教学的方法

1、浅谈小学作文教学方法作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提升学生写作水平呢？现在从以下几个方面，谈谈自己的理解 一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣 “趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。 1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文

2、。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。不过行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日等街景，可分别出欢乐的人们、美丽的街灯等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。2、 寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇

3、、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。 3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。能够给学生出老师，请您到我家、给老师一封信、和老师说悄悄话等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生

4、的主观能动性，提升学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时能够把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师实行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要即时批改作文，让学生即时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给相关报刊发表，为他们提供发挥写作水平体现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的

5、体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。二、指导学生留心生活，培养观察水平 1、讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察水平，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。 2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提升观察水平，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察水平。 3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，能够要求学生写观察日记。日记能够反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也能够写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须实行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。 4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察水平的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察水平强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不但能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。 总来说之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过准确引导、启发，持续激发学生