十几减9-人教课标版_一年级数学教案

1、十几减 9- 人教课标版 _一年级数学教案 _模板十几减9教学 点 文件教学目 ：1、初步 从 景 中抽象出数的 程，初步 按 序数数的方法；2、初步 运用点子 表示物体个数的 程，初步建立数感和一一 的思想；3、初步学会用数学的眼光 察 事物，渗透 用意 ；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意 与 趣。教学重、 点：初步 从 景 中抽象出数再用点子 表示数的 程，初步 按 序数数的方式。教具准 ：多媒体 件等教学 程： 情境 趣的 生 ：小朋友 都 玩， 你 最想到哪儿去玩呢？ 老 要 我 班小朋友到儿童 园。（学生 上眼后再 开双眼的同 ， 件出示儿童 园情境 ） 玩是孩子的天性，尤其是

2、升入一年 的学生 于第一 数学 ，以儿童 园游玩作引子，充分 他 的学 趣，从上 开始便能全心投入， 入一个最佳学 状 自主探索 趣的 持。1、初步感知（ 1）提 ：在儿童 园，你看 了什么？分小 交流后集体交流（ 2）描述： 的阳光下， 成 ， 花怒放， 儿 快的歌唱，蝴蝶快 的 舞，小朋友 玩得多开心呀，他 有在 木 ，有的在 秋千，有的在坐小 机，有的在滑滑梯。 情感是 堂教学的催化 ，声情并茂的 言渲染，能激起学生的情感共 ，深切体 教 的可 ， 堂的可 。2、数数交流（ 1）提 ：儿童 园里有好多 西，你能数出它 各有多少个 ？（ 2）学生先自己数一数，再数 同桌听。（ 3） 几名学

3、生做向 ， 其余小朋友按 序数数。3、 方法（ 1）展开 ：怎 数数才能又 又快？分小 后集体交流（ 2）小 并 一个一个按 序数。 （从左往右，从上往下等）4、 答 （ 1）提 ： 1 个 学生接： 1 个滑梯； 2 架 ，学生接 2 架秋千 （ 件演示，从主 景中逐个抽取 10 幅片段 ）（2）自己看 意如：3 架木 5、点子 表示数我 可以用一些最 的符号表示物体个数，你想用什么表示？我 就用点子 表示好 ？1 个滑梯用1 个点子表示（演示出 1 个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、 飞机的个数？你还有什么想法？ （让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7 个点子表示？ 8

4、 个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！走出课堂，走进校园）找找数娃娃（带领学生美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1 位白雪公主、2 条手帕、 3 个蘑茹、 4 朵花、 5 只篮子、 6 个苹果、 7 个小矮人、 8 只茶杯、9 只梨、 10 只小碗。 童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味四、总结提升 兴趣的延伸。谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看

5、着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。教学内容：小猫吃鱼P28教学要求：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0 的减法算式的实际意义。2、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学难点：开放题的教学教学时间： 1 课时教学准备：投影教学过程（）：一、创设情境，导入新课。1、出示 “小猫吃鱼 ”的图。2、独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼 ”的故事，你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以

6、提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（ 1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（ 2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（ 3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、套圈游戏（ 1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（ 2）实践套圈，并列出相应的算式。（ 3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（ 1）生独立做题。（ 2）说说 4 幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。三、练习巩固1、计算。学生独立完成，说说“5 5”表示的意思。2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。3、开放题。 将会出现什么情况？先引导学生根

7、据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。教学过程（）：一、复习同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)出示： 2 分成（）和 1， 3 分成（）和 1， 那 9 加几等于 10 呢？（ 生答： 1）引导： 9 加 1 等于 10，我们可以说成9 和 1凑成 10。 - 一个字一个字地说。出示： 9+1+2= 请你们直接说出这几个算式的得数。 （抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。指着9+1+5， 9+1+2 你怎么

8、算的？）二、新授（一）创设情景：教师出示“学生打扫 ”的全景图。1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。你知道一共送来了多少杯水吗？（12 杯）提问： 12 杯水你是怎么知道的？（设想学生的答案： 请两个学生回答）提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式？（生答： 9+3=12 ） 师板书： 9+3=12过渡： 9+3 等于12 是怎样计算呢？我们来听听电脑老师是怎么想的？（语音：盒子外有3杯水，盒子里有9 杯水，看到 9 想到 1，把 3 杯分成 1 杯和 2 杯，9 杯加 1 杯等于 10 杯） 听完后，再请学生说一遍 2、小棒演示：我们用小

9、棒来试一试，9+3 是怎么算的？师述：左边摆 9 根代表盒子里的 9 杯水，右边摆 3 根代表盒子里的3 杯水，接下来怎么移动呢？每个小朋友自己试一试，并悄悄告诉你同桌你是怎么移的。（看到 9根想到 1 根， 3 根分成1 根和 2 根， 9 根加 1 根得 10 根， 10 再加 2 得 12）。 请好的小朋友说，再请一般的小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。（二）、揭示 “凑十法 ”1、 如果没有杯子和小棒的帮助，9+3=12 怎么想呢？同桌讨论一下。师生共同归纳算理 :(9+1) 问：为什么要加1，（ 9+1=10），我们就可以说，看到9 想到 1，1 是哪里来的呢？（ 3可以分成 1

10、 和 2） 9 加 1 得 10， 10加 2 得 12 完成板书：师完整地说一遍：看到9 想到 1， 3 分成 1 和 2， 9 加 1 得 10， 10 加 2 得 12。谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪明的孩子。 请 四 个小朋友说，同桌说，一起2、揭题：像这样的计算方法叫“凑十法 ”，这节课，我们就用 “凑十法 ”来计算9 加几的进位加法 板书： 9 加几的进位加法 3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式？（ 3+9=12）提问：你是怎样想的呢？（ 因为9+3=12 所以3+9=12）- 请两到三个学生说一说4、 媒体演示：咖啡猫说你们真聪明！咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9

11、 个，右边有7 个，要算9+7 等于几可以怎样移动三角形呢？（从右边移一个到左边），也就是看到9 个想到 1 个，把 7 个分成 1 个和 6 个， 9个加 1 个得 10 个， 10 个加 6 个得 16 个。（配合媒体演示）请学生完整地说一遍。方块和括号里的填写完。打开书本第 76 页，找到像屏幕上的题目例 2，方块和括号里的填写完。要求一共有几个三角形，还可以怎样列式呢？（7+9=16 ）三、巩固练习1、咖啡猫又带我们去看幼儿园大班的小朋友，他们正在摆圆片，我们用小棒试着摆。第一题男同学摆左边摆 9 根，右边摆 2 根， 9+2 怎样算？ 2+9 呢？第二题女同学摆左边摆 2 根，右边摆 9 根。2、（卡片出示）下面我们进行卡片口算抢答，看谁回答的既对又快！ 抽两题说说，你是怎么算的9+6= 9+8= 9+4= 9+3= 9+2=2+9= 8+9= 4+9= 3+9= 2+9=3、找朋友。咖啡猫又带我们到操场上去玩找朋友的游戏，先仔细观察每个式