(最新整理)棉花姑娘教学设计(优秀教案)

1、(完整)棉花姑娘教学设计(优秀教案)(完整)棉花姑娘教学设计(优秀教案) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)棉花姑娘教学设计(优秀教案)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)棉花姑娘教学设计(优秀教案)的全部内容。7棉花姑娘教学设计教学目标 1、拼一拼生字的注音，能够读准7个生字,能

2、够运用自己的识字方法,准确辨认7个生字的字形。通过观察字形和老师的板书示范，会写“雪”“星”字。2、学习第一自然段，读出蚜虫的可恶、棉花姑娘盼望医生给他治病的急切心情。3、大体了解课文内容。2学情分析 课文语言简单易懂,学生读懂比较容易。故事情节生动有趣。识字写字是一年级教学的重点,这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个，“只、雪、星、请、帮、就6个要求会写的字学生之前已经全部认识,本节课重点指导“雪”和“星”两个上下结构的字。学生已掌握一定的识字方法，这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。3重点难点 重难点：认识7个字，会写2个字,理解“可恶、盼望”的意思

3、。4教学过程 4.1 第一学时 4.1。1教学活动 活动1【导入】激趣入场，重视情趣 1。小朋友们喜欢猜谜语吗？苏老师今天先请大家猜个谜语。出示谜面“雪白一团，长在树端。填在衣里，冬天可穿”它是什么？师：“花”我们平时读一声,比如“花园“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。谁来挑战一下?2.师:我们作者把棉花当做人来写，还给她取了个好听的名字。棉花姑娘师:这“姑”“娘”两个是咱们今天要学习的生字，谁来读一读？姑（评:字音读的真准)其他学生跟读娘，生读师:请再看看，你觉得读音需要提醒同学们什么？生:鼻音n,后鼻音ang；读我们像他这样来读读。师:出示“姑娘”这个词语,，你发现了什么?生:娘是轻声

4、。师：谁来挑战一下读读这个词语?请三个学生来读.师:“姑娘这个词,他们在字形上有什么特点？生:都是女字旁。跟女生有关。师：你还知道哪些女字旁的字？生汇报。(抽3个学生）3。齐读课题活动2【活动】自主探场，重视思维 1、师：你们想了解棉花姑娘吗？请同学们打开课文,自己读读。要求：借助拼音，读准字音，读通句子,难读得地方多读几次。2、出示带拼音生字词语：“姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙”。师:棉花姑娘带着她的朋友来了。请借助拼音，读给你的同桌听听,他读对了夸夸他，读错了帮帮他。生读。师:谁能准确的读给大家听,他读对了跟读.姑娘师:看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了,咱们再来叫叫他们的名

5、字吧!全班齐读。活动3【讲授】交流活场,重视行为 1。理解感悟第一小节。（1)听大家的朗读，棉花姑娘忍不住要为大家鼓掌了。（图片出示）可是,棉花姑娘这是怎么了?谁来说说？(指名学生回答）师:书上哪个自然段描写这幅图的内容?（出示第一自然段内容)老师请一位小朋友来读一读(指名读）,其他小朋友边听边思考：棉花姑娘到底怎么了？(2）汇报：谁知道棉花姑娘怎么了?（生病了）为什么棉花姑娘会生病的呢?(蚜虫)我们的生字宝宝可调皮了,喜欢到处跑，这不，它躲到“蚜虫”里来了.谁能来把它拼一拼?咱们学着他的样子来拼一拼。（齐读）你有什么好方法记一记这个“蚜”字?（虫加牙)(老师来给大家变个魔术，蚜变成牙用了减一

6、减,牙变成呀用了加一加,蚜变成呀,这是用了换一换的方法）评价:对呀,我们可以用加一加、减一减、换一换的方法认识生字.（图片出示蚜虫）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!老师给蚜虫作个自我介绍.（请生读）（介绍蚜虫）我叫“蚜虫”,我的身子圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚子有多大,因为我专吸植物叶子里的水分和营养。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。o（_）o哈哈看了这么多的资料，你觉得这是一只只怎样的蚜虫.（很讨厌，很可恶）是啊，所以我们说：可恶的蚜虫(指名读)请你用朗读读出蚜虫的可恶.(2个学生）孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢?（身上、叶子上):如果你是棉花姑娘，这时有许多蚜虫爬

7、满了你的全身，吸着你的水分，你有什么感觉？(很难受、不舒服、全身无力)师：那此时生病的棉花姑娘最需要的是什么?？生:想有医生来给我治病.师：是呀，我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀!”句中哪个词语说明了棉花姑娘特别想医生给她治病。生:盼望师：“盼”也是我们要学习的生字，请你来读一读？孩子们,你们看“盼,什么旁？(谁来做做盼的动作，你们看这个小朋友眼睛睁得大大的,好像在着什么似的。）是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛，每分每秒都望着远方，希望有谁能来救救她。那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑娘的盼望。(出示句子）她多么盼望有医生来给她治病呀!“治”也是咱们要求认识的生字,快快叫叫它的名字吧

8、！(ppt出示:治）师：谁能来给它找找朋友?师:生字宝宝回到课文里了，我们一起再来读读.2。初读2-5自然段(1)师:老师感受到了,孩子们都为棉花姑娘担心、着急.请同学们读读25自然段，看看都有谁来给棉花姑娘治病了？生读。（2）师：出示课件句式“棉花姑娘先请()给她治病，接着请（）给她治病，然后请给她治病，可是他们都没帮上忙,最后( )治好了她的病.”孩子们,请用上这样的句式,来说说都有谁来给他治病了?(抽学生填空,然后老师引导说,孩子们咱们来看“棉花姑娘先请”)学生汇报。师:(出示啄木鸟图片，旁边出示“啄”字）你觉得“啄”字和它的本来样子有什么相似的地方?学习“啄”图片认识啄木鸟.（3)师:

9、最后是谁治好了棉花姑娘的病?-七星瓢虫出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫“七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,是植物的好朋友。这个呀，叫斑点，(读)这七个斑点就像七颗小星星,所以就叫(4)“斑”也是我们要学习的生字，他还有一个双胞胎弟弟呢?-班,他们两有相同的名字，但是样子可长得不一样,你能区分他们两嘛?。区分形近字“斑”和“班”，选择合适的字填空:一年级四（ )同学去动物园看（ ）马。(班、 斑）活动4【练习】实践生场，重视能力 师：通过刚才的学习我们识好了字,大体了解了课文的主要内容,现在咋们还要来写好字。(出示生字“雪”“星”)，1、读准字音(齐读),给他们找找朋友。2、观察书写请小朋友认真观察,找出它们的结构、宽窄和关键笔画。他们两都是上下结构,观察