最大的书导学案

1、实验小学“和乐课堂”导学案课题：最大的书（第一课时）课型：识字主备人：高丽红审核人：张芝学习目标：1、能从整体字形上正确认读“质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝” 10个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“册 岩 印 刨 趴 宝” 6个生字，并通过观察与书写，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。学习重难点：1、正确认读“质 勘 岩 册 厚 印”等10个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则正确、端正、整洁地书写“册 岩 印 厚 刨 趴 宝”等

2、6个生字。评价设计：1.对于目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况。达成度应在90%左右。3、.对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子的朗读目标。方法习得：学会用换偏旁、加偏旁等方法识记生字。结合语句认识生字：刨根问底“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）同学们喜欢读书吗？都读过什么书？今天我们来和川川小朋友一起读一本和平常不一样的书？ 板书课

3、题：观察课题？有什么不一样？探究生趣（10分钟）1、出示自学提示：（1）快速给课文标上自然段序号。（2）自己选择喜欢的方式读课文，边读边画出生字。（3）借助拼音把生字词多读几遍，达到熟练。地质 勘探 岩石 厚厚 痕迹 煤炭 宝藏 刨根问底 （4）自己想办法记住生字。2、学生根据自学提示的要求自读课文，完成要求。展示享趣（10分钟）1、同桌交流学习情况。（1）互相检查读生字情况。（2）说说自己用什么办法记住生字。（3）互相读生字，并用生字组词语。（4）提出自己遇到的问题。2、班内交流。引导学生采用最简单的方法记住生字。用生活中常见的字组词语，并说话。3、师点拨。引导学生识记生字：结合语句认识生字

4、：刨根问底 波痕 反馈引趣（10分钟）1、组织学生交流识记生字的好方法。2、采用赛读、对读的方式激发学生的读书兴趣，检测读书的效果。3、指导书写生字册 岩 印 厚 刨 趴 宝练习得趣（7分钟）一、我会填（ ）地问 （ ）地问 （ ）地问 二、我会说课文主要讲的的是 课后反思：课题：最大的“书”（第二课时）课型：精读主备人：马春霞 审核人：高丽红学习目标：1、能熟读词语。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“厚 埋 铁 底 陆 质” 6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、抓住人物对话反复朗读，分角色朗读

5、，感受课文内容，激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：1、能按笔顺规则正确、端正、整洁地书写“厚 埋 铁 底 质 陆”等3个生字。2、抓住人物对话反复朗读，分角色朗读，感受课文内容，激发探究自然知识的兴趣。评价设计：1.对于目标1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况。达成度应在90%左右。2.对于目标2，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读等方式来评价。 方法习得：多种形式反复读课文，领会文章内容和感情，激发探究自然知识的兴趣。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）最大的“书”指的是什么呢？为什么把岩石当成为书呢？探究生趣（

6、10分钟）出示自学提示：好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。他都问些什么？学到了什么呢？学生根据自学提示进行自学，找出相关的句子，画一画，读一读。以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导展示享趣（10分钟）根据自学提示展示交流1、找同桌读读川川和叔叔的对话，交流从对话中你知道了什么。2、班级交流，川川学到的，你学到了吗？说给大家听。指导学生用自己的语言说说，有困难的可以读文中的句子。3、演中悟。四人小组合作演一演。选角色，熟读对话。熟悉人物语言特点。4、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说理由。反馈引趣（10分钟）1、讨论：叔叔是怎样获得这些知识的？你想学他吗？2、指导书写生字埋 铁 底 陆