蛟河张明莉《中秋节的晚上》

1、附表3：吉林市首届小学语文教师教材解读大赛书面竞赛试卷年级一年级教材解读课题：中秋节的晚上 （第六板块）一、文本位置中秋节的晚上是长春版一年级上册第六板块“家”中的第二篇课文。本板块的几篇课文虽然体裁不同，但都是围绕“家”这个主题展开，让学生知道：不但人类有家，小动物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家，家是温馨甜蜜的。二、对文本的感知中秋节的晚上是一篇篇幅短小、语言优美、富有生活情趣的小散文。初读课文，我便感受到小作者那充满童真童趣的语言给人以无尽的遐想，语言中又饱含着浓浓的深情和暖暖的甜蜜。我不禁慨叹道：“花好月圆人团聚，甜蜜中秋家暖馨。”是啊，家，在孩子心中永远是温馨而幸福的。

2、再读课文，全文只有六句话，很像是一篇以过中秋节为内容的日记。文章清晰地记录了中秋节的晚上，一家人围坐在花园里，吃月饼赏月的情景。仅仅的百字小文却能让人在字里行间感受到节日里一家人团聚时的那份幸福与甜蜜！“中秋节的晚上，我们一家人在花园里看月亮。”这是汉语中最常见的一个典型句式，句子中清晰简明地写出了时间、地点、人物、在做什么。“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”“又大又圆”“又香又甜”两个词语形象生动地写出了月亮、月饼的特点，从这两个词中也能看出“我”和“弟弟”对月饼和月亮的喜爱之情。“月饼就像天上的月亮！”“天上的月亮也是个大月饼！”这两句话是比喻句，分别是我和弟弟赏月时说的话，不难

3、看出小哥俩赏月时的惊喜与兴奋之情。“我们一家人看着月亮，吃着月饼，每个人的心里都那么甜蜜。”看着皎洁的月亮，吃着香甜的月饼，那该是多么美好的事情呀！这句话让我们感受到了一家人在中秋节赏月时的甜蜜幸福。三、由文本想到的纵观本册教材，权衡本板块教学，不难看出，选编本课的目的，一是借助课文这个语境来识字写字，二是让学生通过朗读课文，积累词汇和语句，三是感受家的温馨幸福。本篇课文的文体在本册书中第一次出现，以前的课文均是以儿歌、诗歌的形式出现，所以我认为在朗读的指导上要下功夫，注重培养学生的语感，避免学生唱着读文。同时，在读文时还要注意引导学生学习和积累优美的词句。本课的插图与课文的内容精确吻合，画的

4、正是一家人在中秋之夜围坐在花园里，吃月饼赏月的情景。在教学时，我们要充分发挥插图的作用来读懂课文，感受一家人在中秋节里赏月时的幸福情景。此外，教学本篇课文时还应注意与本板块之间的联系，此课要与本板块的综合学习活动我们了解的中秋节相结合，为完成好本次综合学习活动做好准备。四、教学目标基于以上对教材的分析与理解，我确定本课的教学目标为：（1）.理解9个生字，会写5个字，学会笔画卧钩。了解“心”字的字理演变过程。（2）.准确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的句子。（3）.感受节日里家人团聚时的甜蜜，有对美好生活的向往。本课的重点是识字写字。在识字中要充分发挥课文这个载体的作用，在语言环境中来

5、识字。五、教学之我见我认为本课教学2课时完成比较好。识字阅读放在第一课时，写字与书后的习题、生字的巩固在第二课时实行。1.新课引入“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，中秋之夜这天有吃月饼赏月的习俗，月圆之时更是家人团聚之时。因学生年龄很小，对中秋节一定不是很了解。所以在上课时可通过谈话或利用图片让学生对中秋节有一个初步的了解。再来创设情境，将学生带入本课之中。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。教师能够用他恰切的语言把学生带进教学的情境之中，这是最省时省事的。”2.识字写字新课程标准在“教学建议“中强调：“识字教学要

6、将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就要求教师充分挖掘教材，由浅入深地提升学生的识字水平。本课要认的字有9个，在教学时要充分发挥课文这个载体的作用，在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，同时也要注重知识的拓展。例如， 教学“心”字，“心”是个象形字，心的本义指心脏，古文字的心字即像一个心脏器官的形状。心是人体器官的主宰，古人误认为它是思维的器官，所以心又是思想、意念、感情的通称。心脏在人体的中央，故心还有中央、中心之义。它是个部首字，做旁时可变为：忄。心字旁的字大多与

7、人的思想、情感、意念相关。教学这个字时可借助字理演变图，给学生讲这个心字的来历来协助学生识记这个字。写字是低年级语文教学工作的难点，要做到与识字分开，贵在教师的有效指导。“也”在书写时要重点实行指导，尤其是第一笔“横折钩”必须向上倾斜，第二笔“竖”一定比第三笔“竖弯钩”高。“心”字是书写中的难点，教师要给学生充分的时间观察。3.朗读本篇课文篇幅短小，语言优美，是本册书中首次出现的文体，因此，要注重朗读的指导，不要让学生唱着读文，注意标点符号的停顿，读出韵味来。教学时，可以引导学生通过观察图画来帮助学生读懂课文，进而读好课文。“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”这句话写出了“我”和“弟弟

8、”对月亮、月饼的喜爱之情。朗读时，要引导学生把“又大又圆”“又香又甜”读得重一些，读出“我”和“弟弟”的这种喜爱之情。“月饼就像天上的月亮！”“天上的月亮也是个大月饼！”这两句话是个感叹句，表达了“我”和“弟弟”的喜悦之情。在朗读时，要引导学生读出惊喜之情。“我们一家人看着月亮，吃着月饼，每个人的心里都那么甜蜜。”读这句话时，注意把“那么”读得重一些，让人感受到一家人的幸福甜蜜！朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法。培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理

9、解力和记忆力。因此，本文教学中在完成阅读教学任务时，要反复朗读，少分析，通过各种方式把课文读熟。4.积累鼓励学生找到自己喜欢的词语或句子，多读几遍，看谁能把它背下来。5.感悟主题在学习了全文后可引导学生回答：如果你就是这个家里的一员，你会有什么感受？从而让学生感受到节日里一家人的幸福生活。6. 活动与练习“活动与练习”是为巩固课堂教学效果而设计的，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。因此，作为教师要善于分析活动与练习设计的目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对语文学习充满兴趣。（1）“读一读”

10、。这部分内容含量不够，只有四个词语。可以在读准的基础上，做扩词练习。（2）“写一写”。这部分内容可以和指导书写整合起来，在指导书写“中”“心”“个”字的时候练习写一写“中心”“心里”“五个”这3个词。（3）“把加点的字读准确”。这里有翘舌音的练习，也有轻声的练习。“中”和“说”都是翘舌音，“们”和“么”都读轻声。教学时可让学生自己试着读一读这4个词，然后找同学领着全班读一读。（4）“说一说”。这一组内容可分为两部分进行练习。第一部分是词语的积累练习。要让学生在读两个例词的基础上慢慢体会，教师不必过多讲解分析。第二部分是句子的练习。这个练习涉及到逻辑和句法的知识，这些知识不靠老师讲解分析去传授，而是通过“实践感受”逐渐掌握。所以这部分内容不要在“说一说”之外再加其他要求。（5）“