我是什么教学设计李俊霞

1、我 是 什 么教学目标：1、 认识 12 个字。会写 9 个字。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了解水的变化与人类的关系。教学准备：1、生字词语卡片、课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、板书课题，齐读师：同学们，今天我们一起学习 30 课，齐读课题：我是什么二、检查预习，学习生字过渡：昨天我们预习了课文，老师先来检查一下你的生字掌握的怎么样？1、出示带拼音的生字，指名读（1 人

2、）、齐读2、出示词语，师：看，这些生字把它们的好朋友带来了，我们来向他们打打招呼吧，自己读一下。自读、指名读（ 3 名同学，每人一行）、齐读（提醒：淹没、庄稼）3、出示去掉拼音的生字师：现在只剩下生字了，还能读吗？同桌先互相读读试试。1 名小老师领读，请一组的同学当小老师每人一个字领读。4、写生字师：生字预习得真棒。这里面有些字要求会写，这两个字稍麻烦些，我们一起来看看。出示课件： 观察第一个字，提醒大家注意什么？（ 2 名同学）第二个字注意什么？（ 2 名）小结：如果每次都认真观察，字肯定写得越来越好。一起书写。生描一写一。三、学习课文（一）初步感知师：刚才生字认得很好，写得也不错， 那同学

3、们，通过预习，你 知道课文里的“我”是谁了吗？ 课件（是水）你是从课文的那些地方看出来得？（ 2、3 答）师：对，我是水（板画）如果还有怀疑的同学，学完课文后，会更清楚。（二）深入理解指导朗读1、第一自然段出示课件： 看，可爱的水娃娃来了，他很神气的告诉大家（ 出示：我会变，齐读、指导读）它会变成什么呢 ?请同学们自由读一读课文的一自然段，看看水都能变成什么？用笔把你找到的画出来。开始吧 , 找到了吗？1. ）水会变成什么？从哪里知道的？汽：太阳一晒，我就变成汽。（真厉害，会用课文的原话来回答。）师画太阳，汽。贴出“升”2）. 还会变成什么？云。（师画出）又是怎么变成“云”的呢？哪一句介绍了呀

4、，谁来读读。（评：你找的很对，读得也流利。原来汽和云是这么变来的，我们一起来读读这两句）课件出示这两句，齐读。云可喜欢打扮自己了。请同学们看着大屏幕。师引读：有时候 - ，有时候 -，早晨和傍晚 -。 你觉得云怎么样啊？（很美，喜欢打扮自己） 就像爱美的小姑娘， 那你能不能读出云姑娘的美丽？自己试一下。师：请爱美的女生一起读一下这一段。女生齐读。师：男生，我们也来赞美一下美丽的云姑娘吧。男生齐读。同学们都读到很棒，那云什么样的天气穿白衣服？晴天，什么样的天气穿黑衣服 ?阴天，下雨天；那早晨和傍晚又把红袍披在身上， 那我们把早上披着红袍的云叫做朝霞 ? 傍晚披着红袍的云叫晚霞3）还会变成什么？雹

5、子。读原文。冰雹是什么样子的啊？一个一个圆圆的硬硬的，打在身上会疼。（师板书画出冰雹）4）. 还会变成雪。生读，师画出雪。说说雪花的样子 ?5）. 水还会变成雨。生读，师画出。6）师：同学们读书都非常认真，找到非常准确。 老师在输入第 2 自然段时有几个字少了，能帮我填上吗？指名答（ 课件）师：老师想这样填，你看行不行。指名回答，生：水珠不轻不重所以用落，小硬球最硬所以用打，小花朵最轻所以用飘。7）师：那你们能将这种不同的感觉读出来吗？自己试一下。课件 ( 生读 )师：我们一起来读读试试。生齐读8）拓展：师：水能变成汽、云、雨、雹子、雪，你在生活中还见过水能变成什么？水蒸气？什么时候能看到它这

6、样变化啊？冬天的早晨我们能看到什么？ , 弥漫在天空中的雾，还能变成霜对了，这些都是水的变化。2. 第三自然段师：水虽然会这么多变化，可是它总得有地方居住啊！那你们说它平时都呆在哪里呢？请读读第三自然段，生读、回答。师：一起来欣赏一下水的住处吧。同学们看大屏幕，师引读：安静的小池水。 , 很安静像睡觉在小溪里？ ,散步在江河里 ,速度比较快，所以是奔跑在海洋里的水越来越多，像是在跳舞、唱歌、开大会。师：课件 能将这种不同的感觉读出来吗？谁来试试？2）指导朗读a 指名读并指导b 全班齐读。师：读的好吗？老师相信，你们也能读得这么好！ , 一起来？4. 第四自然段学习过渡：水呀可是无处不在的呀，它不但变化多，而且变化大。,课件、齐读。师：老师发现第一句话中温和和暴躁是一对反义词， 温和是说 - 暴躁是说 -（齐读这一句）？（课件） 引：水温和时会 , 水暴躁时会,师引读（课件） ：所以，人们想出 ,小结：现