二年级上册语文课件 第6单元18古诗两首第1课时人教部编版 完美版

1、古诗两首,夜宿山寺,18,初读,感知,课堂,拓展,深入,感悟,当堂,检测,结构,主旨,二年级上册语文课件,第,单元,18,古诗,两首第,课时人,教（部,编版,共,26,张,PPT,二年级上册语文课件,第,单元,18,古诗,两首第,课时人,教（部,编版,共,26,张,PPT,1,会写,8,个生字,2,背诵并默写夜宿山寺,3,用自己的话说说诗句的意思,重点,4,启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受,难点,夜宿山寺,唐）李白,危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人,宿,寺,危,辰,恐,惊,似,庐,笼,苍,茫,cng,s,s,wi,chn,kng,jng,sh,l,lng,我会认,m

2、ng,易读错字,住,宿,寺,庙,危,险,星,辰,恐,怕,吃,惊,似,的,草,庐,笼,罩,苍茫,cng,s,s,wi,chn,kng,jng,sh,l,lng,mng,宿,xi,一宿,两宿,s,住宿,宿舍,似,sh,似的,s,似乎,好似,多音字,我会写,危,wi,书写指导,右下角的横折钩要,小，竖弯钩的弯要大些,部首,组词,危险,危楼,造句,这座危楼已经不能,住人了,音序,W,结构,半包围,敢,gn,书写指导,上面的横钩要短小,些，右边是攵，横与撇是两笔,不要写成夂,部首,攵,组词,勇敢,不敢,造句,我吓得不敢往外看,音序,G,结构,左右,惊,jng,书写指导,注意忄两边的点的,写法，左边是垂点

3、，是侧点,部首,忄,组词,惊动,受惊,造句,孩子们在睡觉，我,们不要惊动他们,音序,J,结构,左右,阴,yn,书写指导,双耳在月字的左边,不要写在右边,部首,阝,组词,阴山,阴阳,造句,阴山是我国北部的,一座主要山脉,音序,Y,结构,左右,似,s,书写指导,中间是竖提和点,要小些，人字最后一笔捺变,为点,部首,亻,组词,类似,似乎,造句,这俩小姐妹长得非,常相似,音序,S,结构,左右,野,y,书写指导,右上边横撇下面有,一点，中间的横撇要稍长些,部首,里,组词,田野,野蛮,造句,四野都是绿油油的,庄稼,音序,Y,结构,左右,苍,cng,书写指导,下边人字要舒展,底下横着要带一小钩,部首,艹,组

4、词,天苍苍,苍老,造句,一夜之间，妈妈仿,佛苍老了许多,音序,C,结构,上下,茫,mng,书写指导,上下结构，不要写,成左右结构,部首,艹,组词,茫然,野茫茫,造句,牛羊在野茫茫的草,原上悠闲地吃草,音序,M,结构,上下,结合核心问题品读古诗,核心问题,夜宿山寺这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情,串珠问题,1,夜宿山寺的前两句写了哪些事物,2,诗人运用了哪些描写方法,危楼高百尺，手可摘星辰,危楼：高楼,星辰：天上的星星,山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好,像一伸手就能摘下天上的星星,百尺：百尺：虚指，不是实数,这里形容楼很高,不敢高声语，恐惊天上人,高声语：大声说话,站在这里，我

5、不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上,的神仙,惊：惊动,危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧,妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天,空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。用极其夸张的技法,来烘托山寺的高耸云霄。“摘星辰”通过星夜的美丽引起,人们对高耸入云的“危楼”的向往,危楼高百尺，手可摘星辰,不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态,恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想,象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺,的高也就不言自明了,不敢高声语，恐惊天上人,核心问题,夜宿山寺这首诗运用了极其夸张的手法，描,写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺,术的惊叹以

6、及对神仙般生活的向往和追求之情,这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情,1,夜宿山寺的前两句写了哪些事物,危楼,星辰,串珠问题,2,夜宿山寺作者运用了哪些描写方法,夸张,想象,课文结构,景物,感受,楼高,高,百尺,夜宿山寺,心情愉悦,豪爽率直,星辰,手,可摘,不敢大声说话,害怕惊动天上人,夜宿山寺诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇,高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将,一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人,身临其境的感觉,课文主旨,国学诵读,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三,千尺，疑是银河落九天,望庐山瀑布唐,李白,一、情境导入，揭示题意,1,播放名曲送别，引导学生回忆

7、读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗，大致了解异同,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意，质疑梳疑,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形,2,指读正音,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句，入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫,点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”