小学数学一年级下册《确定位置》

1、新人教版小学数学一年级下册确定位置精品教案教学目标：1经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置；2通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力；3体会生活中处处有数学，产生对数学亲切感，同时进一步发展合作能力；教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置教学过程（一）听口令，做动作老师面对大家，说说分组从左边起，这是第一组，第二组，依次往右数，请你记好自己是第几组？从前往后数，这是第一排，第二排，依次往后数。教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求， 这部分

2、学生按要求做动作，其余学生判断：师：请第四组的同学挥挥手，向来听课的老师表示慰问；请第五排的同学起立，向后面所有的老师敬礼；请第六组的同学拍拍手，向来听课的老师表示鼓掌欢迎；请第二排的同学起立，向老师问候一、创设情景，生成问题师：学校每学期都要开家长会，开会时，家长一般都要坐在自己孩子的座位上。为了方便家长找座位， 你怎么向家长介绍你的位置呢?生 1：我坐在靠窗那一排的正数第三个。生 2：我坐在第四排的倒数第一个。师：你这个“第四排”是从哪里开始数的 ?生 2：从门口开始数。生 3：我在第 2 组。师：第 2 组的同学有很多，如果只说第 2 组，家长能知道你坐在哪儿吗 ?生 3：我是第 2 组

3、第 3 个。4、师：“同学们真棒想出这么多的方法来介绍自己的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。（出示课题：确定位置（一） ）二、探索交流，解决问题1、师：今天老师还给同学们带来了一件“宝藏”。师：我们今天来玩一个找宝游戏， （老师把“宝藏”放在其中一个学生的座位上，让一个同学找）师在学生找时问：“容易找吗？（生：不容易）师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）师：“那好老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第四列的同学的书桌里。（生 上去第二列挨座翻看） ：“ 在容易找 ？（生：差不多） ：“你能不能一找就准呢？（生：有点 ） ： 同学 再告 他一条

4、索， 他一找就准，（生：在第 5 个，学生 上到第五个座位找到了宝盒） ： 个“宝藏”你先替大家保管着。 自己的位置： ：“ 同学 想一下遥想迅速准确地确定宝盒的位置学要几个条件？（生： 2 个） ：“是哪两个信息？（生：第（）列，第（）个） ：“你能用 两个信息 一 你的位置 ？（生 1：我在第 4 列的第 4 个座位）（生 2：我在第 6 列的第 3 个座位）生回答 板 写了几个“第x 第 x 个”之后。师 (故意 了口气 )：唉 ! 老 写字的速度跟不上大家 的速度，你 能不能帮老 想一个更 的确定位置的方法， 使老 写的速度快一些 ?想好以后在 上写一写。（学生独立思考， 探索确定位置

5、的 方法， 然后全班交流）生 1：我的方法是七 3，七表示第 7 ， 3 表示第 3 个。 ：你 什么前一个数写成 字， 后一个写成阿拉伯数字呢?生 1：我想把 两个数区分开来， 看到的人不会混淆。生 2：我的方法是 7(3)，7 表示第 7 ， 3 表示第 3 个。 ：后面的 3 什么要加括号呢 ?生 2：我的想法跟生 1 差不多，也是想把 两个数区分开来。生 3：我的方法是 7、3，我用“、”把两个数隔开， 人就不会把两个数混淆了。 ： 两个数字分 表示什么 ?生 6：第一个数字表示第几 ，第二个数字表示第几个。 ：我 得大家真是了不起 ! 想到了可以用两个分 表示“ ”和“个”的数来确定

6、位置。其 大家的方法已 很接近数学家的方法了，他 也是用两个数字来确定位置，只不 是用“， ”把两个数字隔开， 种表示方法叫“数 ” 。2、 ：你 最佩服的或者最要好的三个朋友是 ？你知道他 的位置 ？ 你 写到作 本上，然后 同桌交流交流， 一 。 ： 在老 也写几个数 (1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)、(1、5)、(1，6)。师(多媒体 示 些数 )：你 了什么 ?生 8：我 些数 的第一个数字都是 1。 ：如果想 各 第 3 个的同学起立，又 哪些数 呢 ?生 9： (1，3)、(2，3)、(3、3)、(4，3)、(5、3)、(6、3)。师(多媒体显示这些数对 )：说说你又

7、发现了什么 ?生 10：这些数对的第 2 个数字都是 3。师：同学们的发现真了不起真棒三、巩固应用，内化提高1、师：数对不仅能表示我们班里每个人的位置还能表示生活中建筑物的位置，比如我们学校附近的地图(课件展示）全班交流2、投影出示残缺地图根据图上的信息来完成其它数对3、活动找座位师：老师想给你们重新安排座位，每人只有一个座位，一个座位也只能坐一个人。 现在老师给你们每人一张小纸条， 你们能根据它找到你们的新座位吗？规则：同学们可以不用带学具。 拿到纸条后就开始寻找自己的座位。出现问题：有四位同学找不到他们的座位。（ 2，？），（？， 4），（？， 2），（5，？）师：同学们能不能帮帮他们找座位？（展示小纸条）生：郑同学的座位应该在（ 2，6），第二组只有第六个没人坐了。师：恩，你真爱动脑筋。生：老师，我找到我的座位了，在（ 3，4）。只有第三组的第四个没有同学坐。 ：你 真棒，能很快就找到你 的座位。四、回 整理，反思提升 ： 不 得我 的“宝藏”？生： 得 ： 打开“宝藏” ?知 是最珍 的“宝藏”同学 ，“宝藏”是什么？生：知 ！ ： ！是知 ，那 你学会了那些知 ？生 1：“我 了数 ，会用数 表示位置。生 2：“