小学数学三年级上册《认识周长》教学案例

1、认识周长教学案例一、激发兴趣，引入新课师：天气慢慢转凉了，同学们感受到吗？生：是啊！有点凉了。师：天气转凉，很容易会患感冒，为了保护好身体，我们要勤锻炼。瞧！今天老师带了几位你们熟悉的朋友走进课堂里，跟我们一边玩游戏一边学习， （出示课件）它们是谁？【设计意图：让学生懂得锻炼的好处。 】生：喜洋洋和灰太狼。师：它们两个正在跑步比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？生：好！师：要当裁判当然要先了解比赛的规则（课件显示：沿着树叶的边线跑一周）（让学生齐读规则。）全班齐喊：开始！跑完后如图：1、对比观察，初步感知周长。师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？让学生说一说，重点分析比赛规则。强调

2、：沿着树叶的边线跑一周 。虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。师：（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天我们就一起来认识周长。 （板书：认识周长）3、让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：封闭图形一周的长度就是它的周长。生：用手指画，并读二、尝试操作，理解周长。1、摸一摸： 其他物体表面的边线，感受周长。师：在生活中物体的表面都有它的边线， 你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。摸给大家看一下； 去摸一摸文具盒一周的边线， 其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物

3、体一周的边线？生：摸后回答2、描一描： 从实物抽象成平面图形。师：如果把大家摸的物体的面画下来就成了平面图形，你能描出平面图形一周的边线吗？选择数学书中两个你最喜欢的图形描一描。投影机展示学生描的图形， 并让他说一说描的过程或用手在图上再比画。 同时说说自己对周长的感想。生：说感想3、说一说： 阐述自己对周长的理解。先同桌互相说一说。全班交流。4、判一判 。师：不服输的灰太狼就想挑战一下同学们，画外音灰太狼说：你们能找出有周长的图形吗？嘻嘻！课件出示：找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（1）（2）（3）（ 4（ 5（6）5、让学生汇报后说说自己对这些图形的看法。教师归纳完

4、成板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。男生和女生以比赛的形式朗读概念。全班一起读，看谁读的好。三、合作探究，探求周长。1、找方法（直线图形） 。师：我们说了一节课的周长， 同学们你有办法知道这些图形的周长吗？仔细观察它们的特点，同桌间讨论一下，说说你的办法。同时板书：找学生汇报讨论结果。生 1：因为每条边都是直的，我们可以用尺子把所有的边量出来。（板书：测量工具：尺子）生 2：我们可以把图形里的每条边的长度量出来，然后全部加起来。2、求周长。师：（四人一组）请小组长拿出老师给你们准备的信封和提供的工具（事先将一些封闭图形装在信封内，如三角形、五角星形、长方形、正方形，其中还包括一个树叶），

5、小组长分配组员每人一个图形（黑板所示的那四个），测量周长后在组内交流，共同来研究这些图形的周长。完成如下表：图形需要工具测量方法周长（得数保留整厘米数）学生测量，完成表格，教师巡视、指导。组织汇报。师：大家是怎样测量出这些图形的周长呢？哪一个小组愿意来汇报一下你们的方法和你们得到的数据？2 、合作探究，测量非直线图形的周长。课件出示：师：这个图形能用直尺直接量出它的周长吗？小组内讨论， 有什么办法可以量出来？学具袋中有帮到我们的工具吗？生 1：因为这个树叶的边是圆形的，直尺不能直接量出它的周长。生 2：在学具袋中我们找到一条棉线，我们可以利用棉线围树叶的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道树叶的周长。生 3：在学具袋中我们找到一条铁丝，我们可以利用铁丝围树叶的一周，然后用尺子量出围了多长，就知道树叶的周长。学生动手测量。找学生出来展示测量的经过，并汇报结果。四、巩固练习，稳步提升师：运动会还在进行着，同学们有信心跟洋洋们赛一赛吗？出示课件：生：做题五、联系生活、欣赏周长1在我们的日常生活当中，周长应用的例子有很多，在每一个角落里周长都扮演着重要的角色， 并成为美的使者的化身。 让我们一起来欣赏请看， 出示屏幕。课件图片展示：六、全课总结，拓展周长。1、谈收获。生：知道了周长的意义，会描述封闭图形的周长。2做个小小设计家： 最后老师送给大