(最新整理)班级教学质量分析

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2、非常薄弱.在课堂上，教师还不能很好地做到分层次教学，部分学生不会学习和思考，解决问题的能力不强。班级的学困生较多，有两极分化的现象。二、存在的问题：1、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。学生计算习惯差，理解能力不强。应用题数量关系不清楚，分析问题和解决问题的能力差。2、语文：学生的朗读水平不高.朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好.学生的阅读理解能力较弱，学生的课外阅读知识面狭窄，作文水平不高。3、英语:学生的英语基础很差。班中学生知识水平相差悬殊，学困生较多，给老师的教学带来了极大的困难。学生对基本语言点掌握不够扎实，农村学生在生活中缺少学英语的氛围，及练英语的语言环境

3、.一般都是在课堂上接触英语，语言的输入量与输出量都较小。4、其他学科：学生实践的机会和课外活动的条件有限，动手操作能力还不强，不能灵活应用所学知识。三、原因分析；通过对全校的期末试卷的测试结果进行分析诊断，我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查.学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高,但还是不够强。少部分学生还是依赖教师和好学生的引导，没有动脑筋自己主动积极地思考问题.解决问题的方法单一缺少灵活性。在实际教学中，教师不仅注重对学生进行知识的传授,也重视对学习方法的学习与指导，但

4、并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力水平的各种差异,分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效的思考方法,在解决问题的过程中缺少监控越来越被动，教学质量提高的幅度不够大. 还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。上课不会专心听讲,学习态度不认真，作业不按时完成.通过家访，我们了解到有些学生的家长由于做生意等原因根本无暇照顾孩子,关心孩子的学习。 四、 改进措施：（一）加强教师自身素质，促进教师专业发展:(二)探索方法、培养能力：老师们利用多媒体课件，培养自主学习能力；创设生动的学习环境，让学生主动合作学习;联系生活实际和动手操作，培养学生自主探索的能力的教学方法今后还要继续改进和实践。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。（三）依据特点因材施教、措施具体：我们针对学科和不同学生的特点，制定具体的目标和措施。是通过尝试探究式等多种教学方式、采用录音、投影及现代化教学手段，注重激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的意识和习惯，有层次、有措施的整体提高学生的学习水平.查看学困生的追踪档案，及时掌握各班学困生的补差进度和措施,教师