(最新整理)细胞中的元素和化合物教学设计

1、(完整)细胞中的元素和化合物教学设计(完整)细胞中的元素和化合物教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)细胞中的元素和化合物教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)细胞中的元素和化合物教学设计的全部内容。细胞中的元素和化合物一、 教材分析1. 教材分析第一章主要概括的介绍生

2、命的最基本组成元素细胞.第二章则深入分子水平对细胞进行阐述。第一节介绍的是组成细胞分子的最基本元素和由这些元素组成的化合物.本节学习的内容比较的简单比较容易理解,重点在于检测糖类，脂肪，蛋白质的三个实验，着重让学生理解实验的原理,并掌握实验的具体方法。2。 学生分析 本节的知识相对简单,学生需要牢固的掌握知识，并在此基础上掌握好实验技能。高中学生刚开始学习生物，动手能力比较差，在做实验的时候阐述清楚实验原理并且做好演示实验对学生来说是很重要的，在学生的实验过程中需要树立学生不断思考的能力，学会用探究性思维解决实际问题.二、教学目标1。 知识掌握（1）阐明组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元

3、素是碳(2）尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。探讨细胞中主要化合物的 种类2。 能力培养学生通过本节的学习，可以说出生物的组成元素与化合物以及其中的差异，从而运用这些知识来解释生命的差异，并能够说出其中的生物学意义。3。情感态度价值观通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性。 三、 教学重点难点1。 阐明组成细胞的主要元素和化合物2. 解释。构成细胞的基本元素是碳3。 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质四、 教学策略1。思路设计导入：地壳元素与细胞元素含量对比表格得出差异并引入细胞中元素的概念具体介绍元素（包括元素的分类,占细胞干重鲜重的百分比，并重点讲解c元素之所以

4、是基本元素的原因）由元素引出化合物概念，并介绍化合物（包括化合物的分类，主要化合物种类以及其含量的差异）让学生思考和讨论细胞中化合物应该如何提取并引出一下三个实验分别介绍糖类,脂肪，蛋白质检测的具体原理方法并做演示实验并进行学生实验2。教学流程 （1）导入新课列出地壳与细胞中元素差异的表格(教材16页），提出问题:“从表格中大家可以得出什么结论.”学生回答：“硅元素在地壳含量比较高，但是在细胞中含量就比较低,但是地壳中所元素细胞中都有”通过学生的回答可以总结得出结论如下:1。组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到,没有一种元素是生命特有的；2.但元素在细胞中和无机环境中的含量却有区别.

5、从而引入组成生物元素的概念。（2）新课讲授1组成细胞的元素分别在黑板上列出常见化学元素，通过画图来区分元素含量所划分的元素种类，即大量元素，微量元素，基本元素.、在讲解过元素分类之后，着重讲解c元素之所以成为基本元素的原因，在此之前，首先使用一组数据对比，即组成人体细胞的主要元素占细胞干重和细胞湿重的比例,并提出问题：“占细胞鲜重最多的元素是什么？占干重最多的元素又是什么？怎么来解释这种现象。”这个时候学生回答:“分别是氧和碳”作为学生可能不能直接说出这个现象出现的原因，所以就应该引导学生进一步思考，提出问题：“鲜重和干重最主要的区别是什么？”学生回答：“水分。”这样进一步提出问题:“那么水是

6、由什么元素组成的呢?学生回答：“氢和氧。”这样的进一步引导,可以再问一次：“那么鲜重干重元素含量差异的因素究竟是什么?”学生回答:“组成细胞化合物最多的元素应该是c。接着提问让学生思考:“那么为什么最多的是c,c具备哪些特性才使得自己成为基本元素。”教师可以同样采用引导的方法让学生思考这个问题：“同学们可以回忆一下碳元素的相关化学知识。通过这种引导使得学生回忆旧知,并在此基础上分析出碳元素电子排布使得碳元素相对稳定，不易在普通条件下发生反应，故而是组成生命各种化合物的基本组成成分。所以说c是细胞中的基本元素。由此也可以引入细胞中化合物的概念。细胞中的化合物在黑板列出表格,让同学自己填空，表格设

7、置如下：通过让同学们自己回忆旧知,来完成填空,并牢固记忆六大类物质。列出六大类物质质量分数的表格，让学生讨论比较各个组分的比重并提出问题：“细胞中最多化合物最多的是什么？推测一下其对于生命的意义。那么这些物质该怎样被鉴定呢?学生不一定能够答好以上提出的问题，但是可以由此引入接下来要做的三个实验。3 实验 借助刚刚的问题引入实验，直接阐述实验目的原理以及方法，其中最应注意的是在双缩脲试剂和菲林试剂的配置和使用方法上加以强调，并列出其配方，供学生区分清楚。在阐述过具体实验步骤之后，教师做一遍演示实验，接下来让学生动手开始做实验.实验的流程主要如下：还原糖的检测和观察制备生物组织样液取样注入试剂加热

8、观察脂肪的检测和观察向待测组织样液中滴加3滴苏丹iii染液，观察样液被染色的情况。蛋白质的检测和观察注入待测组织样液注入试剂a（0.1g/mlnaoh）注入试剂b(0.01g/mlcuso4)淀粉的检测和观察注入待组织样液注入试剂观察并列出实验结果表格：项目还原糖 非还原性糖脂肪蛋白质结果（颜色）3。板书设计第2章 组成细胞的分子第1节 细胞中的元素和化合物一、组成细胞的元素2。基本元素：c二、组成细胞的化合物三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 （1）还原糖的检测和观察制备生物组织样液取样注入试剂加热观察（2)脂肪的检测和观察向待测组织样液中滴加3滴苏丹iii染液，观察样液被染色的情况。（

9、3）蛋白质的检测和观察注入待测组织样液注入试剂a（0.1g/mlnaoh）注入试剂b(0.01g/mlcuso4)(4）淀粉的检测和观察注入待组织样液注入试剂观察4。练习巩固：与学生共同完成19页的习题，并加入一下关于实验习题：1.鉴定还原糖、脂肪、蛋白质所用的试剂和所出现的颜色分别是( d ）a、斐林试剂（砖红色）、双缩脲试剂（紫色）、苏丹iii染液（橘黄色）b、双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂(砖红色）、苏丹iii染液（橘黄色）c、苏丹iii染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂（砖红色）d、斐林试剂（砖红色）、苏丹iii染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）2。下述糖类物质中,不能与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀的是（ d )a、葡萄糖b、果糖c、麦芽糖d、蔗糖3.用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，溶液的颜色变化过程是( b ）a、浅绿色棕色砖红色（沉淀)b、浅蓝色棕色砖红色（沉淀）c、棕色浅蓝色砖红色（沉淀）d、棕色浅绿色砖红色（沉淀)让学生对于做过