小学生数学日记7篇

1、小学生数学日记7 篇6 月 10 日 星期二 晴今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。 一回到家，想到可以做实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。为了验证实验方案是否正确， 我专门测量了筷子的长度 （20 厘米）、厚度（ 0.35 厘米）和两端的宽度（分别为 1.6 厘米、0.8 厘米）。由于一次性筷子近似于梯形体， 我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积，由计算结果可知，一次性筷子体积大约为 8.4 立方厘米。如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话 , 那么就说明我的实验是成功的，否则，我就得另想办法。刚准

2、备动手实验，一看实验用具还不够，所以只好等到明天了。生活处处皆学问，生活中的数学王国里更是奇妙无穷。记得二年级刚学除法时的一天，我三下五除二便完成了老师布置的数学家庭作业，看也没看就送给妈妈检查。妈妈问我： “你自己先检查了吗？”我满不在乎地说：“这点小菜，简单死了，还要检查？”说完，我就打开电视机，开始欣赏自己心仪的虹猫蓝兔七侠传。虽然人在看电视，但由于自己根本就没检查，还是有点心虚，所以我时不时地偷偷瞟上妈妈一眼。突然，我瞥见妈妈的眉头皱了皱，心里不由得忐忑不安起来。两分钟后，果不出我所料，妈妈提高了嗓门，叫我立即关掉电视，去找根小棒来。我边找小棒边嘀咕： “这是要干吗，不是要误了我心爱的

3、动画片了吗？”我慢腾腾地找来了一根小棒，妈妈让我把最后一题再读三遍，“把一根小棒锯成 3 段用了 6 分钟，按这样计算，一根小棒锯 10 段要用多长时间？”当时的我毫不犹豫就用 63=2（分钟），再算 2 10=20（分钟）。现在我读着读着， 也觉得好像有点不对劲。 于是，妈妈让我把小棒掰成三段， 问我掰了几次？经妈妈这稍微一点拨， 我恍然大悟。原来掰成 3 段，只要掰 2 次，所以应该用 62=3（分钟）。同样的道理， 锯成 10 段只要锯 9 次，因此应该用 39=27（分钟） 。妈妈见我重新算出了答案，还讲出了理由，高兴地笑了。然后她抚摸着我的头，语重心长地对我说： “孩子，数学王国里蕴

4、藏着无穷的奥秘，有些道理不是一层不变的。 你必须根据实际情况去分析、 去思考，才能发现数学王国里的秘密所在。”这件事虽然过去将近 2 年了，但它时刻提醒我：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天，我和妈妈一起到文具店，为新学期准备学习文具。到了文具店，我发现文具店推出了买 10 元送 1 元购物券的促销活动，所得的购物券可以当现金使用， 所以吸引了很多小朋友来到选购文具。我看中了一个很漂亮的卷笔刀，上面标价是 12 元。接下来，我又选中了一把 5 元的尺子、一个 3 元的试卷夹和一块 2 元的橡皮。我心算了一下，一共需要 22 元。我和妈妈一起走到付款台准备付钱，妈妈边走边说：莹莹，你觉得应

5、该怎样付钱比较省钱呢 ?我一愣，猛然想起来购物券的事， 买 20 元的商品就有 2 元的购物券了，那，不如想到这里，我就先把 2 元的橡皮放回原处， 让妈妈付了 20 元买了前 3 种文具，然后服务员就赠送 2 元的购物券给我们。 我就高兴的用这 2 元的购物券买到我喜欢的橡皮了。通过这次购物，我感受到了学习数学的重要性。我也发现，只要细心观察，就能发现数学知识能应用于生活之中。今天人们都能用正负数来表示两种相反意义的量。例如若以冰点的温度表示 0，则开水的温度为 +100，而零下 10则记为 -10 。若以海平面为 0 点，则珠穆朗玛峰的高度约为 +8848米，最深的马里亚纳海沟深约 -11

6、034 米。在日常生活中，人们常用“ +”表示收入，用“ - ”表示支出。可是在历史上，负数的引入却经历了漫长而曲折的道路。古人在实践活动中遇到了一些问题：如两人相互借用东西，对借出方和借入方来说，同一东西具有不同的意义；再如从同一地点，两人同时向相反方向行走， 离开出发点的距离即使相同， 但其表示的意义却不同。久而久之，古人意识到仅用数量表示一个事物是不全面的，似乎还应加上表示方向的符号。 因此为了表示具有相反意义的量和解决被减数小于减数等问题，逐渐产生了负数。我国是世界上最早使用负数概念的国家。九章算术中已经开始使用负数， 而且明确指出若 “卖”是正，则“买”是负；“余钱”是正，则“不足钱

7、”是负。刘徽注九章算术，定义正负数为“两算得失相反”，同时还规定了有理数的加、减法则，认为“正、负术曰：同名相益，异名相除。 ”这“同名”、“异名”即现在的“同号”、“异号”、“除”和“益”则是“减”和“加”，这些思想，西方要迟于中国八九百年才出现。印度在公元 7 世纪才采用负数，公元628 年，印度的婆罗摩修正体系一书中，把负数解释为负债和损失。在西方，直到 1484 年，法国的舒开才给出了二次方程的一个负根。 1544 年，德国的史提菲把负数定义为比任何数都小的数。 1545 年，意大利的卡当著 大法，成为欧洲第一部论述负数的著作。虽然负数早已出现在人们的计算过程中，但却迟迟得不到学术界的

8、承认，直到 17 世纪，数学、力学、天文学获得广泛发展，使用负数可以大大简化计算，所以负数才正式进入了数学。特别是 1637 年，法国数学家笛卡尔发明了解析几何学，建立了坐标点，将平面点与负数、零、正数组成的实数对应起来，使负数得到了解释，从而加速了人们对负数的承认。但直到19 世纪，德国数学家魏尔斯特拉斯等人为整数奠定了逻辑基础以后，负数才在现代数学中获得巩固的地位。假期里，老师让我们“写话”，爸爸检查我的“写话”时说我的一篇“写话”中的一个字写错了，不是零形，我问他是什么形？爸爸说：“是 ling 形，但不是这个零。”他就去。过了一会儿，他说可能是棱形，我不太相信，就到电脑上查，出来的结果

9、是“菱形”。简单地说，棱形和菱形的区别在于棱形是立体图形，菱形是平面图形。我和爸爸恍然大悟。今天，妈妈带我们到公园玩。在玩的时候，我发现了一块既像正方形，又像圆形。既像长方形，又像平行四边形的石头。前几天，我们刚教了怎样才能知道长方形的体积， 我就决定一定要测量出这块石头的体积。回到了家，我马上请了尺子、笔、草稿纸这三兄弟来帮我一起计算这块石头的体积。可因为这块石头既像正方形，又像圆形。既像长方形，又像平行四边，所以他们三兄弟也没办法。 但我并没有气馁，因为失败乃成功之母。我跑去问爸爸，爸爸告诉我，你可以使用排水法呀，之后又告诉我怎么样用排水法来测量石头的体积。我用了爸爸教我的方法来测量，果然

10、测量出来了。这次，我不仅成功测量了石头的体积，还知道了另一种测量体积的方法，真是一举两得啊！我是一个酷爱数学的小男生。数学在生活中无处不在。今天我又体会到学数学的快乐。 吃完早饭，我和爸爸乘 3 路公交车从厦门湖里起点到厦门大学终点。爸爸问我：“我们坐了一个小时的车，大概数了一下，我们遇到对面驶来的 3 路公交车有 10 辆。那 3 路公交车间隔多少分钟发一班？”我想了想说“一小时等于 60 分钟， 60 除以 10 等于 6，6 分钟一班”。我正为自己能将一小时转化为 60 分钟而得意时。爸爸说：“不对，如果你在公交站坐着数，就是这个答案。可是我们是坐着相向而行的公交车数的啊，这样碰到的车更多还是更少？”我想了一下： “更多！”爸爸说：“多了多少？”我想不出来