小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》设计

1、 教版小学 文三年 上册每逢佳 倍思 第一 学 目 ：1、能正确、流利地朗 文。2、学会本 的 10 个生字，能在田字格中用 笔正确 写。能正确 中的4 个生字，初步理解由生字 成的 的意思。3、初步感知 文主要内容，能 句的意思。教学 程：一、激趣 入，板 示 同学 ，咱 从一年 就开始背 古 ，已 累了不少古 。唐代 人王 的 ，大家回 一下，我 都背 哪些？一起来背背。 （ 、山居秋暝、送 、竹里 、 ）今天，老 又 来了一首古 九月九日 山 兄弟 ，也是王 写的，咱 一起来欣 一下，播放 音欣 。我 将要学 的 文就是以 首 中的名句 “每逢佳 倍思 ” 为题的。板 ：每逢佳 倍思 学

2、生 ，就 疑。（ 思 ？在什么 候思 ？在什么地方思 ？ 什么思 ？怎 思 ？） 我 走 古 背后的故事，一起探个究竟吧。 （出示学 ）二、自主学 第一次自主学 ，分 展示，探究 1、自主学 自学指 一： 同学 自由朗 文， 做：标出每一个自然段的序号，画出本课的生字、新词，反复读一读；并标出不理解的词语，结合上下文试着理解。发现本课的多音字（5 分钟后汇报）2、分组展示：组内互相检查生字新词认读情况， 交流不认识或者不理解的词语， 以及发现的多音字。 小组代表交流自己的识字经验。 老师根据学生的回答有选择地示范生字的书写。学生描红，识记生字。（提醒：“幼”不是绞丝旁、 “念”的上面不是“令”

3、）3、探究总结：小组代表上台写出组内仍不理解的词语，全班共同解决。注：引导学生养成查字典并联系上下文理解词语的习惯。（二）第二次自主学习，分组展示，探究总结1、自主学习自学指导二：请同学们再读课文，要求：把课文读得正确、流利边读边思考，课文主要讲了什么内容？自己读懂了什么？（5分钟后交流）2、分组展示：组内互相检查课文读得是否正确流利了？各自说说自己读懂了什么？课文的主要内容是什么？3、探究总结：把组内没有解决的问题提出来，全班共同解决。师提出：文中诗的大意谁能说一说？三、当堂检测1、给下面句子中加点的字找出正确读音。（ 1）人们扶老携幼，兴（ xng xng）高采烈地去登高游玩。（ 2）一年

4、一度的重（ zhng chng）阳节又到了。2、看拼音写词语。ji ji ji bisninf l o xi yuhuydz（）（）（）（）（）（）3、根据课文填空：九月九日忆山东兄弟是（ ）代诗人（指的是（ ）节。本课主要讲了身在（佳节之际，思念（ ）的情景。）写的，诗中的佳节）的王维，在（）资料台：异乡：他乡，外乡；思念：想念；情景：情况和景象；佳节：美好的节日；登高：登山或登上高处；无限：没有穷尽；兴高采烈：兴致高、精神足扶老携幼：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。思绪万千：思绪：思想的头绪。万千：极多。指思想的头绪相当多，思虑复杂多端。天各一方：指各在天底下的一个地方。 本课指王维和

5、兄弟们相隔极远，见面困难。第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学过程：一、导入新课，示标同学们，我们继续学习每逢佳节倍思亲。请看学习目标出示学标，学生齐读。二、自主学习（一）第一次自主学习，分组展示，探究总结1、自主学习自学指导一：请同学们仔细读读课文第一、二自然段，讨论王维什么情况下思亲？为什么会思念亲人呢？找出有关句子，用“”画出来。（5 分钟后交流）学生自主阅读，教师巡视指导。2、分组展示，组织交流谁能第一个把你找到的句子与大家分享呢?光读也行，读后说说自己读

6、懂了什么更好。交流出示句子： 15 岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（1）指名读句，谈谈读懂些什么？（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）（课件出示方位图）师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地京城求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是 (出示诗句 1：“独在异乡为异客”，齐读诗句 1)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。课件出示句子王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念

7、家乡的亲人了。（1）家家户户在欢度什么节日呢？除了重阳节，你知道我们国家还有哪些佳节吗？（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）（3）课件出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？“兴高采烈” 能换个词吗？ （兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）（ 4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？（ 5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大

8、街上去？指名读，齐读。（ 6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？不由道出了 “每逢佳节倍思亲” 的感叹（出示诗句 2）。诗句中的哪个字表示“更加”的意思？（倍）过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？（二）第二次自主学习，分组展示，探究总结1、自主学习自学指导二：请同学们自由读读课文第三自然段，思考：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？5 分钟后同桌交流交流。学生自读课文思考问题，师巡视。2、分组展示，组

9、织交流 件出示：王 想，以前在家 ，每逢重阳 ， 要和兄弟 插茱萸，手挽着手去城外登高 眺。大家 聚在一起，是多么 人高 啊！（ 1）指名 句 体会（提示：你是 着怎 的心情 句 的？ 什么高 ？ 了 句 ， 你的眼前仿佛出 了什么画面？就一个重阳 去登高了 ？）（ 2）同学 ， 我 也来插插茱萸、挽上手、登高 眺，感受王 和兄弟登高的喜悦吧。 。（ 3）快 的 光 是令人 以忘 。然而如今，王 只身一人身 安，他在山的 ， 而家 和 人却在山的那 ， 那么遥 的。（板 ： 人） 就是天各一方，不能相会。 件出示句子：如今我 却天各一方，不能相会（ 1）王 想到了 去和兄弟登高的 ，想到了 在

10、独自一人的孤独，内心是百感交集。 里的省略号就像一声 的 息，唉从 声 的 息中，你 品出了什么？（ 2）能把你感受到的通 朗 表达出来 ？指两名学生 。 渡：王 想了些什么呢？ 件出示句子此 此刻，兄弟 一定也在登高聚会，西望 安，思念着我呢。（ 1）看，王 的兄弟 真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王 的兄弟，此 此刻，他 会 些什么呢？（ 2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维， 更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（出示整节文字）教师配乐朗读，生自由读，配乐齐读。过渡：王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面， 王维想了很多很多： 想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念， 王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。课件出示古诗九月九日忆山东兄弟（ 1）让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。指名配乐朗读。（ 2）多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！ （学生配乐齐诵古诗。）总结：同学