小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

1、新人教版小学语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标1. 能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2. 研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。4. 体会作者的写作特点， 学习用事例说明道理的方法， 并能仿照课文的写法， 写一段话。5. 引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点1. 理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2. 体会并运用课文用事例说明道理的写法。教学准备：教

2、学课件一、名言交流，谈话导入。1、课件出示几则格言，学生自由读。2. 你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理， 所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。3、刚才我们交流了许多有关质疑的名言，问号是开启任何一门学科的钥匙，有人说“真理诞生于一百个问号之后” （板书课题） , 你有疑问吗？请谈谈自己的理解（自由发言）。设计意图 ：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡二、初读课文、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？2出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根

3、求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（ 2）齐读一遍。3、请同学们回想： 课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）学生可能谈及三个科学发现的故事， 适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。设计意图： 检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习三、细读感悟，理解含义。1、请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点可以在课文中画一画。 （学生边读书边思考，同桌互相交流自己的发现、师生交流。）2、小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同

4、的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验； 最后解决了问题， 得出了结论。设计意图： 采用对比阅读法， 架设三个科学事例之间的联系性， 引导学生初步感受三个科学事例表达的共性3、三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（请学生找读第二自然段）投影（第二自然段） 、齐读第二段设计意图： 由学生的概括回到文本， 感受文本语言的规范、 准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果4、从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么

5、？（科学家的疑问和寻求到的真理。）6、科学家 凭借着什么在 漫漫的 途中 找到真理？你能透 事例中的 言文字找到答案 ？重点句品 ： 洗澡是一件非常普通的事情， 而美国敏 ； 波 立即敏感的意 到； 皮 抓住 个 号不放， 行了反复的 和研究。 出“ 微知著，善于 并不断探索， 而不舍” 意 ：抓住重点 句，品 由 “疑 ”到求得 “真理 ”的 程的复 性， 而感受 的真正含 ， 引 学生充分的体会科学家 得真理后的感受， 激 起学生 真理的 烈情感。7、科学史上，能从生活的 小 象中找出真理的事例 有很多很多，你 能 出一个 ？ 班上山，手被植物叶划 ，后来 明了 。牛 在 下，被苹果 了

6、，后来 了万有引力定律。雷达、 四、 收 ：学 了 篇 文，你有什么收 ？知道了科学 的一般 律：真理 生于一百个 号之后。知道了文章写法： 开 提出自己的 点， 再用三个具体事例来 明 个 点是正确的，最后再来 述开 的 点。五、巩固提高，随文 笔仿照 文写法写一段 ，用具体事 明一个 点。比如“功夫不 有心人”“虚心使人 步， 傲使人落后”。教学反思：这篇课文的题目本身就是一个真理， 而且几个小故事引人入胜， 学生们很感兴趣，因此，我大胆放手，让学生们自读自悟、在交流中感悟，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？我则重点引导学生：这些事例是科学技术发展

7、史上三个确凿的事例， 由此可以看出科学家们都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。并引导学生例举出这样的事例。教学设计说明：学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而我在整节课里进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中。真理诞生于一百个问号之后教学设计脚本样稿教学流程素材说明一、导入课题、课件出示所需要的格言1、出示几条格言2、学生交流见解3、揭示课题，学生谈理解二、初读课文课件出示所需要的字词1、学生自读课文2、自由读、指名读词语3、回想：印象深刻的课文内容三、细读感悟，理解含义。1、学生默读课文并交流2、教师小结3、讲读第二自然段及写作方法4、讲读真理诞生于一百个问号之后5、讲读？和！的意义6、再读三个小故事，