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1、(完整)解直角三角形教学反思(完整)解直角三角形教学反思 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)解直角三角形教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)解直角三角形教学反思的全部内容。解直角三角形教学反思 本节课的重点难点是直角三角形的解法,为了使学生熟练掌握直角三角形的解法，首先要使

2、学生知道什么叫做解直角三角形,直角三角形中三边之间的关系，两锐角之间的关系,边角之间的关系，正确选用这些关系,是正确、迅速的解决直角三角形的关键.解直角三角形的方法很多，灵活多样,学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用。因此，在处理例题时，首先,应让学生独立完成，培养学生分析问题、解决问题能力,同时渗透数形结合的思想.通过本节课教学，我觉得教学目标定位准确恰当.结合课程标准，在对教材深入钻研的基础上,围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,制定了以“会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形”作为本节课的核心目标，“渗透数形结合的数学思想、分类思想等，培养学生良好

3、的学习习惯。”结合课堂教学，我个人认为教学目标达成度是比较高的。第二,本节课的设计，力求体现新课程理念。给学生自主探索的时间,给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中,培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性.第三，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者、帮助者。在学生选择解直角三角形的诸多方法的过程中，我并没有过多地干预学生的思维，而是通过问题引导学生自己想办法解决问题，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，而后选择了一种解法进行板演。在培养学生的语言表达能力上下了功夫.通过本节课的实践，我觉得也存在一些需要自己深刻反思和改进的地方。比如，在探讨解直角三角形的依据时，处理的有些过于仓促,讲话语速太快,影响学生的思考时间，有些问题还应该放手让学生自己去想，可能效果更好；在讲正多边形的例题时,从特殊到一般，处理上有些欠妥。又如，课堂总结时，总想把现成的规律性结论用学生喜欢的形式告知他们，但忽视了学生在没有亲身体验与感受的情况下，老师的努力将大打折扣.在今后的教学中，我将更多地关注学生的发展与提升，注意以学生的思维为发展目标.总之，本节课教学力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极

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