年、月、日_三年级数学教案

1、数学教案年、月、日_三年级数学教案 _模板年 月 日教学内容：教材第81 页到 83 页内容，练习十八第15 题。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。2、促进学生思维的发展。教学重点：各月及平年、闰年的天数课前准备：电脑课件，师生收集不同年份的年历。教学过程（）：一、基本训练口答：（课件出示）2 时 =（）分60 秒 =（）分1 星期 =（）天4 星期 =（60 分=（）时）天3 分=（）秒二、引导探索，认识年、月、日1、让学生妄自尊大说自己学过哪些时间单位？（时、

2、分、秒）还有认识哪些呢？引出年、月、日后，揭示课题：年、月、日。2、让学生说一说一年、一月、一日有多长？电脑出示三球（太阳、地球、月亮）并演示，使学生明确，地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。3、认识年历（1）师生一起拿出课前收集到的 2003 年的年历，电脑出示 2003 年的年历，引导学生带着下面问题分组学习A 、一年有几个月？B、每个月的天数都一样吗？各有几天？C、哪几个月是31 天，哪几个月是30 天？二月有多少天？4、学生反馈自学情况结合学生的回答：板书：31 天：一、三、五、七、八、十、十二各月30 天：四、六、九、十一各月28 天：二月引导学生在今

3、年的年历上找出：儿童节、 元旦、国庆节、 教师节、 劳动节、 妇女节的月、 日，说出今年这些节日是星期几，并让学生用铅笔在今年的年历上圈出自己的生日是几月几日，说出那天星期几。5、认识平年、闰年引导思考：是不是每年的二月份都是28 天？课件出示不同年份的年历让学生观察后回答。并让学生明确：二月有28 天的那一年是平年，有29 天的那一年叫闰年。指导学生阅读课本第82 页中间有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。6、学会记大月和小月的方法习惯上把有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月。引导思考：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？引导学生用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头

4、，背向自己，数月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要从数一月份的地方数起。引导学生小结：大月（31 天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；小月（ 30 天）有：四、六、九、十一月，平年二月28 天，闰年二月29 天，并让学生朗读记大月的歌诀： （电脑出示）一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年 2 月 28、闰年再把一日加说明：腊，就是腊月，这里指十二月。冬，这里指十一月。7、计算全年的天数激趣计算？ 1997 年我们国家有什么大事？这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？估计学生有以下几种算法：（ 1）平年： 3128 3130 3130 3131 30

5、31 3031=365 （天）闰年： 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31=365（天）（ 2） 317=217 天（ 7 个大月）304=120 天（ 4 个小月）平年： 217 120 28=365（天）闰年： 217 120 29=365（天）（ 3）平年： 30127 2=365 （天）闰年： 3012 71=366 （天）让学生观察3 种算法，哪种算简便，并引导小结：平年365 天，闰年366 天。三、全课小结1、引导学生小结通过学习掌握了哪些知识？2、让学生质疑四、深化练习（电脑出示）1、填空：（1）今年一、二、三月一共有（）天（ 2）四月份有（）

6、个星期零（2、判断：下面哪一年是闰年？1990 年1996 年1998 年2000 年）天2008 年3、回答：（1）小强满 12 岁的时候，只过了3 个生日，猜一猜他是哪天出生的？（2）明年是闰年还是平年：明年有多少天？有多少个星期零几天？4、猜谜语最长又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最贵的是什么？（ 这里可进行珍惜时间的思想教育。）五、作业练习十八的第15 题。课题一：一位数除两位数、除整百整十数教学目标1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法教学难

7、点理解用一位数除的算理，正确进行口算教具、学具准备口算卡片，例 1 用的多媒体课件（或投影片） ，学生用的 42 根小棒，（ 4 个整捆， 2 个一根），小红旗若干，大红旗一面教学步骤一、铺垫孕伏（演示课件“口算除法 ” 下载）1口答（ 1） 24是由几个十、几个一组成的？84 呢？（ 2） 42个十， 90 个十各是多少？2口算：36324 230360648484 4802903一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程3口算的8 道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算看题直接写结果，订正时， 一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法二、探究新知（一

8、）导入（继续演示课件“口算除法 ” 下载）1 422 你是怎样口算的？2板书： 422=21（ 402=20，22=1， 20+1=21 ）3师：如果我们把除数2 改成 3，423 等于多少呢？同学用刚才的方法试算问：你发现了什么问题？学生这时会发现被除数十位上的4 不能被除数3 整除教师板书部分课题：一位数除两位数（二）教学例1，口算： 423（继续演示课件“口算除法 ” 下载）1教师问：这个算式表示什么意义？生可能回答：（ 1）42 是 3 的几倍；（ 2）42 里面有几个3；（ 3）把 42 平均分成份是多少教师都要给予肯定2师：我们把42 平均分成3 份，到底该怎样分呢？下面就请同学们

9、拿出自己的3 份，每42 根小棒，分分看，每份是多少根？同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理3引导学生说说是怎么分的？（先分3 捆，把 3 捆平均分成3 份，每份得到1 整捆，剩下的一捆平均分成 3 份，不能得到整捆再把剩下的一捆拆开是 10 根，和 2 根合在一起是 12 根， 12 根平均分成 3 份，每份是 4 根）师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42 根分两次分，先分30根，再分 12 根）4教师边继续演示课件 “口算除法 ” 下载边说明先把 3 捆平均分成 3 份，是计算 303 的 1捆，即：10 根，再分剩下的 1 捆零 2 根，即：12

10、根，平均分成 3 份，是计算： 123=4，每份是 4 根，最后再把分得的10 根和 4 根合起来是14 根，即： 10+4=14板书：303=10， 123=4 ， 10+4=145看板书比较422=21 和 423=14 的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程6反馈练习：38 页例 1 下面的做一做同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程（三）教学例2，口算： 4203（继续演示课件“口算除法 ” 下载）1导入如果老师将 423 的被除数 42 末尾添一个 0，除法就变成了 4203，同学们观察，这是一道怎样的除法？板书部分课题：除整百整十数2我们

11、会计算423 了，那么4203 应该怎样想？大家讨论一下大家经过讨论交流：（ 1） 3003=100， 1203=40， 100+40=140 ，所以，4203=140（ 2） 420 是 42 个 10， 3 除 42 个 10，得 14 个 10，即： 140，所以， 4203=140（ 3） 423=14，计算 4203，只要在 14 后面添一个 0 就可以了， 4203=140（学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法）3教师小结：实际上，例2 和例 1 的算法是一致的，我们会口算423=14

12、，口算 4203，只要在得数14 后面添一个0 就可以了，这样做起来既正确又迅速4反馈练习：38 页例 2 下面的 “做一做 ”直接把得数写在书上，订正指名说口算的方法三、巩固发展（继续演示课件“口算除法 ” 下载）1练习八，第1 题先引导学生说说图解的意思， 再在方格里填数， 然后集体订正， 再指名口述 924，987的口算过程2练习八，第2 题让学生口算得数并填在方框里，然后集体订正观察：每组口算题的除数不变，被除数变3，商有什么变化？明确：除数不变时，被除数较大，商也较大：被除数较小，商也较小变式练习：根据 2 题中 6 道口算题的结果，你能很快口算出下面各题的得数吗？4804720 4

13、78 6600466 6 84 63游戏：比比谁最多（详细过程参见探究活动之“游戏：比比谁最多”）4游戏：谁先排好队（详细过程参见探究活动之“游戏：谁先排好队”）四、全课小结： （略）五、布置作业：练习八的4、5 两题，做完的同学有时间可以把3 题答案写在书上4（ 1）被除数是57，除数是3，商是多少？（ 2） 3 除 870 等于多少？5一只小羊重4 千克，一只大羊重52 千克。这只大羊的体重是这只小羊的多少倍？教学目标(一 )通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一 ”“满几十进几 ”的算理，初步掌握笔算中的进位法则(二 )通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养

14、学生对知识的类推能力(三 )通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯教学重点和难点(一 )重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位(二 )难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算教具与学具(一 )教具：口算卡片、6 捆小棒 (每捆 10 根 )、 12 根单根小棒、小黑板(二 )学具：每人准备6 捆小棒 (每捆 10 根、 12 根单根的小棒)教学过程设计(一 )复习准备1口算：53 629 768 347 52学生板演 (与口算同时进行)共同订正，指名学生说一说算式的意义及计算过程3提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？(二 )学习新课1教学例4：(1) 操作：师生共

15、同摆小棒第一行摆2 捆(每捆 10 根)零 4 根第二行与第三行摆同样多的小棒(2) 观察思考：学生观察自己摆的小棒，思考并回答问题(问题打在投影片上 )每行有多少根小棒？(2 捆零 4 根，也就是 24根 )这样的小棒有几行？(3 行 )要求一共有多少根小棒？怎样列式(24 3 教师板书算式 )为什么这样列式？(因为每行有24 根，有 3 行，也就是求 3 个 24 根是多少？所以用乘法计算 )谁能用两种方法读出算式？(24 乘以 3； 3 乘 24)老师在 243 上面一行板书： “3乘 24 得多少？该怎样计算”并告诉大家，这就是我们今天要研究的问题(3) 用摆小棒的方法来说明： 3个

16、24 根是多少根？(分小组边商量边操作，老师巡视，各组派代表发表意见)第种： 3 个 24 根是 72 根，先算3 个 4 根是 12 根，把其中的 10 根捆成一捆，放在原来成捆的小棒下面，另外两根放在成捆的小棒右边，再算3个 2 捆是 6 捆，合起来是 7 捆零 2根，就是 72 根第种： 3 个 24 根是72 根，先算3 个 2 捆是6 捆，再算 3 个 4 根是 12 根，把其中的 10根捆成一捆，合起来是7 捆零 2 根，就是72 根(4) 两种意见算法不同，结果相同，都是正确的请你们根据各自的意见，用竖式的书写方法，把你们的意见表示出来持第一种意见的同学发言：用3 乘被乘数个位上

17、的4 得 12， 再用 3 乘被乘数十位上的2 得60 最后把两次乘得的积加起来持第二种意见的同学发言：(老师板书出竖式 ) 这两个算式，乘的顺序不同，得数相同，究竟哪个正确？道理是什么？还得深入研究(5) 竖式的简便写法：教师启发提问：能不能省略中间的过程，找到简便的写法呢？经过再次讨论，取得共识，可以写成：这样，就必须采用第一种意见，就是先从个位乘起了这是因为，如果先用 3 乘被乘数十位上的 2 得 6，在积的十位上写 6；再用 3 乘被乘数个位上的 4 得 12，向十位进 1，在积的个位上写 2，而这进上来的 1 与已写上的 6，合并是7，就得擦去6，改写成7，就太麻烦了，还容易出错(6

18、) 试一试： 同桌二人先互相说一说先算什么？再算什么？然后动笔计算，再进行订正(7) 反馈练习：订正时，重点提问第3 题的计算过程2教学例5 (十位满几十，向百位进几)(1) 教师板书题目： 192 4(2) 提问：这道题先算什么？再算什么？怎样写？重点提问： 4 乘 90 得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式：(3) 反馈练习：3观察对比：例4 与例 5 相比，有什么相同点和不同点？(相同点是：都属于进位的笔算乘法，不同点是：例4 是两位数乘以一位数例5 是三位数乘以一位数；例4 在计算时是个位满10 向十位进一，例5 在计算时，是十位满几十向百位进几 )老师追问：还有什么

19、相同点？(都是从个位乘起)师强调：这一点非常重要，一定要从个位乘起(三 )巩固练习1用竖式计算下面各题(老师巡视 )164273942618 8253 3181 52下面的计算对吗？说一说哪道题的计算有错，错在哪里？怎样改正(四 )课堂小结今天这节课， 我们做了那么多的题， 那么谁来概括一下， 这节课， 我们研究了什么问题？ (一位数乘二、三位数进位乘法 )(老师板书课题 )同学们还有什么要问的吗？(释疑 )课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了乘数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题即：满十进一，和满

20、几十进几的问题学生通过自己动手操作、摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过讨论， 取得了共识学生在教师的引导下，参与了学习的全过程，学生对算法知其然也知其所以然教学内容：练习十的第6 11 题。教学目的：使学生巩固掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。教学重点：掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。教学难点：除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。教学关键：除数是两位数，初商过大必须改商，怎样改商的方法。教学过程（）：一、复习。1、口算下面各题。358 261364326231 391366228421 7185464623 44114242、在方框里填或。32 826354632563742741 93622551242471803、板演：