年月日的认识_五年级数学教案VIP

1、数学教案年月日的认识_五年级数学教案 _模板年、月、日的认识教学内容：第七册课本102 页例 1，作业本 65 页 75 ，口算训练 37 页（ 1）教学目标：（1）通过研究、比较、然后进行概括，知道：一年有几个月，哪几个月是大月，哪几个月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和闰年的相同点以及不同点。（认知）（2）能判断某一年是属于平年还是闰年；会计算经过时间的简单应用题。（技能）（ 3）有从小爱惜时间的想法。 （情感）教学重点：认识年、月、日，并建立相应概念。教学关键：结合实例进行教学，吸引学生主动参与。教学过程（）：分层目标教师活动学生活动口算训练设疑引入学习新知巩固练习课堂小结提高练

2、习出题1.请说说你们的生日是几月几日？过了几个生日？2.小刘今年13 岁，才过了三个生日，你们想这是真的吗？为什么？今天我们要学习有关年、月、日的知识，它能帮助我们解决这个问题。（出示课题）1.观察年历表，请做题1.2.我们规定一个月有31 天的叫大月，例如：一个月有30 个天的叫小月，例如握拳识记大小月。 （示范一次）3.报出月份，判定大、小月（二月除外）4.平年： 2 月是 28 天的那一年。闰年： 2 月是 29 天的那一年。说出 1992 年、 2001 年各是什么年？平年有多少天？闰年有多少天？5.如何判断某一年是属于闰年还是平年？还有一种是找4 的倍数法。详细讲解。6.P104 1

3、7.P104 28.自学例 19.P104 43今天我们学习的是什么知识？通过今天的学习你们学到了什么？1.现在请你们想一想，为什么13 岁的小刘才过了三个生日？2.P104 33.P104 思考题选做报答先回忆个别回答适当将猜测结果讨论，个别回答。做题 1举例举例练习二遍（边数边说）一个报一个说齐答先计算后汇报（ 1）看二月天数（ 2）看一年的总天数复述一遍独立判断1985 年有（）天， 1996 年有（）天。齐说个别回答讨论一年有年月。每个月有31 天的月份是每个月有30 天的月份是2001 年二月是天，全年共有年二月是天，全年共有天。天。教学内容：教材第94 页例 1，“练一练 ”练习二

4、十一第1 5 题。教学要求：使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个数的（和倍、差倍）应用题，能正确说出数量之间的相等关系， 学会用检验答案是否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法，提高学生列方程解应用题和检验的能力。教学过程：一、复习铺垫1、基本训练。出示图：梨树桃树提问：从图上可以看出，桃树的棵数是梨树的几倍？把梨树的棵数看作一份， 桃树的棵树是几份？梨树和桃树的棵数一共有几份？桃树的棵数比梨树多几份？出示条件：母鸡的只数是公鸡的提问：谁的只数是1 份？谁的只数是5 倍。5 份？母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡多几份？出示练习二十一第1 题，让学生口答。2、第 94 页复习

5、题。指名板演，其余座练。提问： 433 表示什么树的棵数？这道题是按照怎样的数量关系列式的？小结：桃树的棵数是梨树的3 倍，桃树棵数就要用42 乘以 3。根据题里的数量关系，用梨 的棵 加桃 的棵数就等于一共有的棵数数）。（板 ： 梨 的棵数桃 的棵数一共的棵二、教学新 1、出示例1，指名 ， 出已知条件和 。提 ：桃 的棵数和梨 的3 倍，把哪个数量看做一份？桃 的棵数有 的几份？教 根据学生的回答出示 段 。（复 第1 ）提 ： 道 告 我 什么条件？学生答后，教 在 段 上 出168 棵。提 ： 道 的 是什么？要我 求的数有几个？如何解答？四人一 解法，教 巡 收集不同做法。算 方法解

6、：168 （ 13） 42（棵） 梨 的棵数42 3 126（棵） 桃 的棵数 梨 有 x 棵，桃 有 3x 棵。x 3x168 桃 有x 棵，梨 有（x3）棵x x3 168 梨 有x 棵，桃 有168 x 棵（ 168x） x3 桃 有x 棵，梨 有168 x 棵x （ 168 x） 3逐一分析正 ， 明列式依据。提 ：你 哪一种解法最好？生充分 表意 ，得出第二种解法最好的 。重新回味第二种解法的解 程，不完善的加以 充。我 在已 求出梨 42 棵和桃 126 棵 不 呢，怎 ？以前是怎 的？ 方程列得 不 。 算 不 。 上 同学 介 了一种新的 方法，自学 本 程，学完提 ：怎 的？

7、 梨 和桃 是不是一共有168 棵。42 126 128（棵）（板 ） 桃 的棵数是不是梨 的3 倍。126 42 3（板 ）教 明， 用 种方法 行 ，比先 方程列得是否正确，再 x 是不是原方程的解 一种方法更 便。2、比 将例 1 所列的方程与复 的算式 行比 ，有什么地方相同，什么地方不同？提 ：它 所表示的数量关系相同 ？3、教学 “想一想 ” 在，我 把例1 的第一个条件改一下， 成“果园里桃 比梨 多84 棵 ”，看一下怎 列方程解答（出示 目）学生自己 目。提 ：你能列方程来解答 ？生 。提 ： 未知数 是怎 想的？你是根据什么列方程的？谁能口头说一下，这道题可以怎样检验？提问

8、：这两题在解答上有什么相同的地方？（都是设1 份数为x，几份的数是几x，再根据另一个条件列方程）这两个方程有什么不同？为什么不同？3、小结。从刚才的两道题可以看出，如果两个数量有倍数关系，就可以把1 份的数看做x，几份的数就是几x，这两部分相加就是它们的和，这两部分相减就是它们的差。根据数量之间的相等关系，就可以列方程来解答，解答完后可以把得数代入题目中进行检验。三、巩固练习P94 练一练四、课堂小结今天我们学习的是什么内容？根据学生回答，揭题：列方程解应用题。这类题是已知怎样的两个条件？要求几个未知数？列方程时根据哪个条件设未知数？根据哪个条件列方程？小结： 今天学习的这类题，一个条件是已知

9、两个数的倍数关系，另一个条件是已知两数的和是多少， 或者相差多少， 要求两个未知数列方程解答时，先根据倍数关系的条件设1 份的数为 x，那么几份的数就是几x；再根据另一个和是多少或相差多少的条件列方程解答。检验时一般把求出的结果看做条件，算一算是不是符合原来题里的条件。教学内容：书上12 页例 1、例 2 及 “做一做 ”和练习一的1、 2 题。教学目的： 1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。3、培养学生抽象概括及迁移类推能力，并能熟练正确地进行口算。教学重点：一位数乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。教

10、学难点：理解一位数乘整十数的口算法。教具学具准备：6 捆小棒（每捆10 根）、例 2 图；每人6 捆小棒。教学过程：一、铺垫孕伏1、听算：64 8 5 9 37 5 9 46 89 74 82、回答：（1） 6 个十是多少？（2） 8 个百是多少？（3） 40 是几个十？10 个十是多少？10 个百是多少？1200 是几个十？12 个十是多少？12 个百是多少？800 是几个百？二、探究新知1、引入新课。（ 1）让学生摆小棒，每堆摆 2 捆（每捆 10 根），摆 3 堆。提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？引导学生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法计算，算式是20+20+20 ；还可以用

11、乘法计算，算式是203。板书： 20+20+20=203= （ 2）导语：用加法计算我们都会了，那么 203 这样的题目怎样进行口算呢？这节课我们学习口算乘法。板书：口算乘法2、教学例1。（1）引导学生观察，探究算理。A 、请同学们观察桌上的小棒，说一说“ 20+20+20、”“ 20这3”两个算式的意义。引导学生明确：每堆有20 根小棒，一共有3 堆，要求一共有多少根，可以用加法计算，就是把 3 堆的小棒加起来； 还可以用乘法计算， 就是求 3 个 20 是多少，列成乘法算式就是203。B、师： 203 可以读作 20 乘 3，也可以读作3 乘 20。C、提问：203 得多少？让学生结合自己

12、摆的图，以小组讨论的方法说一说是怎样算出来的。引导学生明确：3 个 2 是 6 捆，每捆10 根，也就是60 根，所以 203=60 。（2）理解算理。提问：不摆小棒，直接口算203 应怎样想？引导学生以小组为单位讨论。引导学生得出： 口算 203 可以把 20 看作 2 个十，2 个十乘强化 203 的算法。板书： 203=60：2 个十 3=6 个十 =60（3）反馈练习。A 、完成 “做一做 ”的 1 题。3 得 6 个十就是60，所以203=60。先指名读出三个算式的两种读法，然后再让学生独立试做204，让几个同学说思考过程，再以小组为单位讨论试做2004 和 20003。最后引导学生

13、得出：200 是 2 个百， 2 个百乘是 8 个百，也就是800，所以 2004=800； 2000 是 2 个千， 2 个千乘以3 是 6 个千，也就是46000，所以 2000 3=6000 。B、完成 “做一做 ”的 2 题。让学生独立一组一组地做。订正时指名说说计算过程。3、教学例2。（1）出示例2 图：每组图中各有300 个小正方体，一共有4 组图。提问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列乘法算式？这个乘法算式怎样读？引导学生得出：要求一共有多少个小正方体，可以用乘法计算，算式是3004，读作 300 乘以 4，还可以读作4 乘 300。（2）让学生根据前面学的计

14、算方法，讨论3004 该怎样计算。引导学生得出：计算3004 时，把 300 看成 3 个百， 3 个百乘 4 是 12 个百，也就是1200，所以 3004=1200 。板书： 3004=1200想： 3 个百 4=12 个百 =1200（3）反馈练习：A 、完成 “做一做 ”的 1、 2 题。B、引导学生得出：口算一位数乘几十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后再用一位数去乘。三、全课小结。提问：本节课你学了什么？四、随堂练习。“做一做 ”的 3、 4 题。五、作业。练习一的2 题。教学目标1使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法2通过对算

15、理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法教学难点正确理解 “补 0 继续除 ”的道理教学过程（）一、复习列竖式在练习本上计算90.72 24262.8 18订正时请同学说一说计算过程二、新课（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”（二）教学例2永丰乡原来有拖拉机36 台，现在有117 台现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1读题并列式11736=2尝试计算3针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决4继续完成解答过程5练习，列竖式计算25.5 686166师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（三）教学例30.056 0.151学生尝试独立解答2全班共同订正，解决问题3交换因数的位置，进行验算4比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1 时该怎么办？三、质疑调节（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？1除到被除数的末尾仍有余数怎么办？2在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（二）对于今天学习的知识还有什么问题？四、巩固练习（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正2415=161.26 28=0.7（二）列竖式计算3256.6 46101637.5 617.92 321.26 2816.8 281.35 27（三）