得数是6的加法及相应的减法_一年级数学教案

1、数学教案得数是6 的加法及相应的减法_一年级数学教案 _模板教学目标1使学生初步学会计算得数是6 的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变2初步培养学生的观察、比较能力通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯教学重点正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式教学难点正确计算得数是6的加法及相应的减法教学过程（）复习引入1开火车口算：5 以内的加减法拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的（ 3 25 想： 3 和 2 组成几， 3 和 2 组成 5，所以 3 加 2 等于 5还可以用数数的方法，在 3 的后面接着数两个数 ）

2、（ 4 1 3想： 4 可以分成1 和几， 4 可以分成1 和 3，所以 4 减 1 等于 3还可以用倒着数数的方法，从4 往前数一个数 ）2 6 的组成师：同学们掌握了5 以内加减法的算法和6 的组成情况， 今天我们就可以运用这些知识来学习有关6 的加减法板书课题：得数是6 的加法及相应的减法指导探索1教学例题（ 1）加法请各组组长把课前发的小棒图（左边 1 根红色小棒， 右边 5 根黄色小棒） 摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5 1 6 再请右边的同学说图意，列式：1 5 6问：他们说

3、得为什么不一样？（观察的角度不同）出示例题图 1（写字图）师：观察的角度不同， 列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说（相加的两个数位置交换了，但是得数一样）问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例 （如： 13 431 4 等）师：如果不看图，你知道怎样算51 吗？引导学生说出不同的算法（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4 1 5，所以 5 1 6）（ 2）减法分步出示例题图 2（鸡图）师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6 只鸡这个整体分成了几部分？师：（用手盖住1 只公鸡）公

4、鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？学生根据老师的演示，叙述题意：有6 只鸡，跑了1 只，还剩几只？问：谁会列式？板书： 6 1 5问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6 里面去掉1 只公鸡这部分， 就剩5 只母鸡那部分 ）师：（用手盖住5 只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？学生叙述题意， 然后列式板书： 6 51问：这个算式表示什么意思？（从6 只鸡这个整体里面去掉5 只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分 ）师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分）师：不看图怎样算6 1 呢？引

5、导学生用不同的方法进行计算（想数的分解，倒着数数等）（ 3）比较例题中的四个算式：51 66 1 51 5 665 1小组讨论：这四个算式之间有什么联系？引导学生进一步理解整体与部分的关系（ 5 是一部分， 1 是一部分，把这两部分合并起来就是整体 6，从整体 6 里面去掉 1 这部分就是 5 那部分，从整体 6 里面去掉 5 这部分就是1 那部分）2摆一摆（ 1）请同学左边摆 4 个黄圆片， 右边摆 2 个红圆片 问：一共有几个圆片， 怎样列式？（板书： 4 2 6）问：还可以怎样列式？（板书：2 4 6）师：请你用手盖住右边的 2 个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书： 6 2 4师：

6、请你盖住左边的4 个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：6 4 2学生齐读这四个算式师：除黑板上的这些算式以外，用6 个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说题意全班汇报，根据题意列出算式：3 3 66 3 3问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？3小结师：今天我们学习的是有关几的加减法？6 的加减法都可以想6 的组成来进行计算，如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的谁还有什么问题吗？巩固练习学生独立完成教材29 页的做一做：看算式直接写得数5 14 2 3 31 52 4 6 16 2 6 3 6 56 4 四、学 写算式。演示 画 “加减法算式的写法 ”，学生在 上 写算

7、式： 2 3 6 5 五、游 ：摘苹果 ：秋天到了， 果园里的果子都成熟了， 你 看苹果多 啊！ 你 愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果 ？ 是可 的， 但 要有 的本 ， 苹果不是很容易就可以摘下来的，下面 你听清要求： 每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都 着得数，苹果要放在相 的筐里，才算摘下来了学生听清要求以后，开始摘苹果（每人一 ） 摘完后，全班集体 ，看那些同学摘 了，完成任 好的 予鼓励板 探究活 算式接 游 目的练习 6 以内的加减法游 程1学生分 若干 每 先 一个同学出一道 ， 下一位同学算得数， 位同学算出得数以后，再用 个得数开 出一道 ， 他的下一位同学来算，依次 推

8、如：1 3 4 接 42 2 2 4 6 6 0 6 2老 限 ，看哪个 得又 又多教材分析:本 是在一上年 表的基 上 行的面上的 和分 .,学生已 学会看整 和几 半,初步 教学目 :1、会 、写几 几分,知道1 时=60分 .2、通 教学培养学生的 察、推理能力,渗透估算等数学思想.3、培养 念、小 合作意 。教具准 : 件、 教学 程（） :一、 情境。 是 啊？我 一起来看看她在干什么？（ 件呈 片）.1、早上她起床准 上学去。2、早上她背着 包来到学校。3、下午她回到家在看 画片。4、晚上她上床睡 了。二、引 探究。1、起床、到校、看 画片、睡 四个 刻分 是几 几分呢？拿出 你能

9、写几个就写几个，同桌可以交流，有困 的也可以 老 帮忙。 （生写，教 指 ， 学生把四个 刻写到黑板上）2、反 。（1）我 先来看看起床的 。（ 6 ； 6：00） 有不同的写法 ? 能 你是怎么看 个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12 就是 6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。（2）我们再来研究到校的时间。（ 7 时 5 分； 7： 5； 7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？时针走过7 是 7 时多，分针指着1，就是 7 时 5 分。为什么分针指着1 就是 5 分呢？走一大格就是5 分。为什么分针走1 大格就是5 分呢？ 1大格里有5 小格，一小格是1 分， 5

10、小格就是5 分。7： 5； 7： 05 这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7： 05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。如果分针继续走走到 2 是几时几分呢？ 3、 4、 5、6、 7、8、 9、 10、11、 12 呢？（模型演示）（ 3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？时针走过 5，在 5 和 6 中间，分针指着 6，所以是 5 时半。为什么分针指着6 就是 30 分呢？如果分针继续走走到12 一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（ 6 走到 7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7 走到 8 ，请你仔

11、细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60 分，时针走一大格是1 小时，所以1 小时 =60 分。（模型演示）（ 4）我们再来看看最后一个钟面。 你对哪些答案有意见？ 8：34 请你来说说你是怎么看的？（ 3 种） 8： 33 和 8： 35 的同学你们的眼光也不错。三、小结。刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？四、应用。1、我会连线吃中饭时间4 时 5 分快 8 时7：102、车次 始发站 始发时间 到达站 到达时间K28 杭州 7： 03 上海 9：

12、 31K59 杭州 5： 53 上海 8： 10K62 杭州 10： 13 上海 12： 36 看了这张表格，你知道了什么？哪辆火车从杭州出发的时间最迟？哪车火车到达上海的时间最早？李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？如果老师乘坐 K59 次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？板书设计：认识时间时针分针指着 6指着 126： 00走过 7指着 17： 05走过 5指着 65： 30一大格一圈（ 60 小格）1 小时=60 分起 床到 校看动画片睡 觉6： 007： 055： 308： 346 时7 时 5 分5 时 30 分8 时 34 分乘加乘减翔宇教育集团宝应县实验小学胡正梅 教

13、学内容 苏教版（国标）数学一年级下册P77 78； 教学目标 1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算；2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣； 教学重点 乘加乘减的运算顺序； 教学难点 理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写； 教学准备 主题图、桃子图片、 教学过程 一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们， 你们喜欢小动物吗？那么你们通常都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？（学生尽情的猜）他究竟养的是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！（出示主题

14、图）二、探索新知，弄清算理1、引导观察，提出问题；（ 1） 从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一说；（ 2） 再指名说一说；（ 3） 你能根据图中知道的提出数学问题吗？学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？2、指导列式，交流算理（ 1） 要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？（ 2） 学生独立思考，也可同桌交流；（ 3） 指名汇报交流各种算法；根据学生回答板书：数数； 4+4+4+2= 43+2= 44-2= （这里可以追问是怎么想的？再多指名说说进一步理解乘减的意义）引导学生给、式起名； （板书：乘加乘减）（4） 这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它的结果；（ 5）

15、交流算理；这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序；3、整理强化，小结算法。在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；三、 巩固深化，应用拓展。1、 “想想做做 ”第 1 题。谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（投影出示书图）学生独立完成，指名板演；评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？你能列出一道乘减算式吗？小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的？2、 “想想做做 ”第 3 题。谈话： 吃完了水果让我们一起去操场运动吧！瞧，一群小朋友正在运动呢！ （投影出示书图）看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢？是否猜对了呢？还是让我们算一算吧！学生独

16、立完成算式，有困难同桌可以讨论交流；指名交流、汇报说说怎么想的？组织讨论：这两道算式有什么不同的吗？3、 “想想做做 ”第 4 题。谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧！（投影出示书图）这里的球拍够我们用吗？学生看图列式计算；汇报交流，提倡不同的列式；追问：为什么这样列式？你是怎么算的？4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。5、在括号里填上“ +或”“”。3 2 3=92 2 2=64 4 4=121 4 4=06、游戏 -摘桃子。运动后，让我们一起来做个游戏- 摘桃子。游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，

17、算对了，桃就送给你。否则就得不到。四、总结评价。小朋友们， 经过这一路的游戏、 活动你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。五、延伸发展。东东去商店买本子。 本子每本3 元钱，他带的钱最多买2 本，请问东东他可能带了多少钱？小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。6、 7 的加法和减法教学内容：第45-46 页及练习七第4-8 题。教学目标：1、 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法， 并能正确地进行相应的口

18、算。3、利用 “一图两式 ”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：1、掌握一图两式的解题方法。2、掌握有关 6 和 7 的加、减的口算方法。教具、学具准备：小棒，圆片，花（模型） ，三角形等。教学过程：一、复习1、口算2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=2、填空667712二、新课引入1、教师谈话2、出示课题：6、7 的加减法。三、学习新知识1、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆小棒。一边摆5 根，一边摆1 根，然后进行观察，并说出加法算式。（ 2）学生汇报、交流自己的看法。（ 3）说一说 5+1 和 1+5 的计算方法。（ 4）引导比较 5+1 和 1+5 的异同。（ 5） 学生两人一组摆 7 个小圆片， 先去掉 1 个小圆片， 学生根据摆的过程说减法算